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        “皖”若春风，青春远航。12月30日下午，“勇于创新创造 激扬青春远航”全省中学生同上一堂网络思政大课活动在合肥市第三十五中学隆重举行。

        此次活动，由中共安徽省委宣传部主办，安徽省教育厅、共青团安徽省委协办，中共合肥市委宣传部、合肥市教育局和合肥三十五中承办。活动旨在认真学习宣传贯彻习近平总书记在党的十九届五中全会上的重要讲话和全会精神，持续推进习近平总书记关于科技创新的重要论述和考察安徽重要讲话指示精神进校园、进课堂、进头脑，教育引导全省广大中学生树立科学精神、培养创新思维，在勇于创新中磨砺意志，在善于创新中增长才干，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。

        本堂思政大课视频、现场报告、现场采访，自由切换，转换自如。科大讯飞虚拟主播小晴和安徽广播电视台节目主持人王小川“晴川”组合，精彩串联，妙语连珠。

        习近平总书记强调，要“让创新成为青春远航的动力，让创业成为青春搏击的能量”。本次网络思政大课，紧紧围绕“勇于创新创造 激扬青春远航”主题 ，突出科技创新和安徽创造元素。课堂采用“双课堂教学”形式开展活动，除了在合肥三十五中校园里设置主课堂，还同步在安徽创新馆设置分课堂，派出了一支课外实践小分队到安徽创新馆参观学习。分课堂的师生在参观现场生发出多个与创新创造相关的话题，主课堂的主讲人再针对这些话题进行一一生动解答。这支实践小分队的名字具有浓郁的合肥三十五中校园文化色彩，叫“红石榴”小分队，寓意“像石榴籽一样紧紧拥抱在一起”。“红石榴”小分队由合肥三十五中张英老师带队，12名队员都是合肥三十五中的学生，其中5名学生是来自雪域高原的藏族同学。

        网络思政大课共安排5个课时的内容。第一课时“今夜星辰”，通过“两弹一星功勋奖章”科学家郭永怀的感人事迹，让同学们认识到，我国科技事业取得的历史性成就，是一代又一代矢志报国的科学家无私奉献、接续奋斗的结果。

        第二课时“量子革命”，通过小分队探访安徽创新馆“量子隧道”的亲身感受和“科技袁人”袁岚峰教授的现场讲述，让同学们对量子信息和技术有了初步的了解，对量子计算原型机“九章”在安徽横空出世的成就产生钦佩和自豪之情。

        第三课时“战疫利剑”，主要展示了以“托珠单抗”为代表的安徽战“疫”“黑科技”。安徽“托珠单抗”免疫治疗方案，为全球抗击疫情给出了“安徽方案”，贡献了“安徽智慧”。

        第四课时“钻头人生”，介绍了把“小创新”做到极致的朱恒银教授。同学们通过与朱教授的近距离交流，切身感受到朱教授设计出来的钻头虽硬、但他的心却柔软的“大国工匠”风范。

        科技创新的星辰大海，还有未来的无限可能性，让人心潮澎湃。习总书记勉励广大青少年要敢于有梦、勇于追梦、勤于圆梦。第五课时“未来可期”，通过街头采访同学们“2035年畅想”，表达同学们对美好未来的期待和成长为能为社会发展、国家建设做出贡献的中坚力量的美好愿望。“伟大事业都始于梦想、基于创新、成于实干”，同学们深刻认识到：2035的美好生活绝不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的；2035更加美好的中国，必须是通过我们自己的努力和辛苦付出缔造的结果。

        活动形式新颖活泼、饶有情趣，富有强烈的现场感和感染力，引起了同学们的强烈共鸣，同学们深有感触，深受教育。

        此次活动主课堂设置在合肥三十五中，课外实践小分队的成员也全是合肥三十五中的学生，这体现了各级领导对合肥三十五中的高度重视和信任，对合肥三十五中思政课工作特别是颇具三十五中特色的“八个一”思政课模式的充分认可。

        合肥三十五中顾晓惠校长在接受记者采访中说，这节课是推进习总书记关于科技创新重要论述和考察安徽重要讲话精神进校园、进课堂、进头脑一大创新之举，思想性强。这样的思政课，深受学生喜爱，更给我们老师以启迪。生动的思政课课堂，引导教育学生扣好人生的第一粒扣子，在学生心中种下创新的种子，增长学生创新本领，立志科技报国，努力成长为祖国统一的坚定维护者和美丽中国的杰出建设者。

        心有所信，方能行远。全省中学生同上一堂网络思政大课活动以丰富感人的内容、以学生喜闻乐见的新颖形式，教育勉励全省中学生，要从自己做起，从现在做起，立青云志，做创新者，以青春之我，创建青春之国家，在勇于创新创造中激扬青春远航，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春和力量！（ 詹道勇 许照付）

合肥市第三十五中学二次供水检测和设备消毒项目中标(成交)公示

合肥市第三十五中学于2020年11月1日发布公告，对二次供水检测和设备消毒项目公开招标，2020年11月10日确定了预中标(成交)人。现将具体情况公告如下:

预中标(成交) 人名称:合肥双箭有害生物防治有限公司

预中标(成交)金额:壹万叁仟陆佰元整( ￥13600.00元)

公示期: 2020年11月7日至2020年11月10日

项目负责人:顾老师联系电话: 65389671

若投标人对上述结果有异议，可在公示期内，以书面形式向合肥市第三十五中学监察处提出质疑，联系人:叶老师，联系电话: 0551-65389675.

特此公告。

合肥市第三十五中学

2020年11月7日

项目名称：合肥市第三十五中学老校区监控维修项目
招标（采购）方式：校内公开招标
招标（采购）公告发布日期：2020年10月28日
开标（采购）日期：2020年11月07日
中标(成交)供应商名称：安徽福梦达网络技术有限公司中标(成交)
供应商联系地址：合肥市包河区府前广场12楼
委员会名单：郭佐铭、雷金军、杨旭辉、徐凯、李中占
招标（采购）人名称：合肥市第三十五中学
地址：合肥市合六路110号
项目负责人：杨旭辉
联系方式：0551-65389673
公告期限：2020年11月07日至2020年11月09日
若投标人对上述结果有异议，可在中标（成交）公告发布之日起七个工作日内以书面形式在工作时间（周一至周五，上午9:00-12:00，下午14:30-17:30，节假日休息）向合肥市第三十五中学提出质疑（异议），质疑材料递交地址：合肥市第三十五中学，招标纪律监督员：叶老师 联系电话：0551-65389675。
若投标人对质疑处理意见有异议，可在规定时间内以书面形式向合肥市教育局提出投诉。
特此公告
合肥市第三十五中学

合肥市第三十五中学二次供水检测设备消毒项目招标公告

合肥市第三十五中学二次供水检测和设备消毒项目现向社会公开招标，特邀具有相关资质的投标单位参加投标。

标书截止时间：2020年 11月1 日上午8点至11月7日下午5点

联系人： 顾老师65389671，18055160269（电话预约登记后方可参加投标）

报名地点：合肥市第三十五中学融美馆一楼会议室

2020年 11 月1日

合肥市第三十五中学老校区监控维修招标公告

合肥市第三十五中学老校区监控维修项目现向社会公开招标，特邀具有相关资质和相关专业技术能力的投标单位参加投标。
项目预算9.5万，标书截止时间：2020年10月28日上午8点至11月6日下午5点
联系人： 杨老师65389673，13866761476（电话预约登记后方可参加投标）
报名地点：合肥市第三十五中学融美馆一楼会议室

附件下载：合肥市第三十五中学老校区监控维修项目招标文件评分

合肥市第三十五中学2020年教职工体检项目中标（成交）结果公告

项目名称：合肥市第三十五中学校教职工体检项目

招标（采购）方式：校内公开招标
招标（采购）公告发布日期：2020年09月16日
开标（采购）日期：2020年09月27日

中标(成交)供应商名称：安徽美年大健康管理咨询有限公司中标(成交)

供应商联系地址：合肥市包河区府前广场12楼

委员会名单：储军，叶宗跃，顾平文,王朝国，李中占，娄开年

招标（采购）人名称：合肥市第三十五中学

地址：合肥市合六路110号

项目负责人：顾平文

联系方式：0551-65389671

公告期限：2020年10月10日至2020年10月15日

若投标人对上述结果有异议，可在中标（成交）公告发布之日起七个工作日内以书面形式在工作时间（周一至周五，上午9:00-12:00，下午14:30-17:30，节假日休息）向合肥市第三十五中学提出质疑（异议），质疑材料递交地址：合肥市第三十五中学，招标纪律监督员：叶老师 联系电话：0551-65389675。
若投标人对质疑处理意见有异议，可在规定时间内以书面形式向合肥市教育局提出投诉。

 特此公告

合肥市第三十五中学

2020年10月10日

1、接受询价时间2020年9月23日-2020年9月25日

2、有意者可在询价截止日期前提交询价材料和营业执照复印件。

3、项目联系人：王老师

4、联系电话：0551-65389674

特此公告

2020年9月23日

合肥市第三十五中学全体教职工体检项目招标公告

一、合肥市第三十五中学全体教职工体检项目现面向社会公开招标，特邀具有相关资质和相关专业技术能力的投标单位参加投标，预计费用75000元。

标书截止时间：2020年 9月27日上午8点

联系人： 顾老师65389670，18055160269（电话预约登记后方可参加投标）

报名地点：合肥市第三十五中学融美馆一楼会议室

二、体检范围、需求、付款方式

1. 体检人员为在校所有教职工人员（体检实施时参检人员的数量、性别会有部分增减变化,以具体参加体检人数为准。）

2.体检实施日期为中标后的当月开始，体检时间为 15 天，体检结束后，不再安 排人员补检。

3.体检项目详见附件，体检费用按照公司本部及下属各公司参检人数实际发生的费用为准，采用单独结算方式。

4.付款方式为转账,在体检结束后 30 个自然日内。

5.具体体检项目如下：

（1）体检项目

三、其他服务需求

1.体检期间，体检承办单位应为前往参加体检的合肥市第三十五中学提供自公司至体检地点的大巴车服务， 提供早餐等特护服务。

2.体检承办单位应在体检结束后 30 个自然日内，向体检个人提交体检纸 质报告和电子报告。

投标须知

一、投标人资格要求

1.在中华人民共和国境内依法注册，具有独立法人资格，能够独立承担民事责任，无刑事违法行为。

2.三甲及以上医疗单位或卫生局批准设立的专业体检机构(提供有效《医 疗机构执业许可证》且是具有健康体检资质的医疗机构资质证书）；

3.不得存在下列情形之一：被责令停业或破产状态的；被暂停或取消投标 资格的且未取消的；财产被重组、接管、查封、扣押或冻结的；提供无上述情 形的承诺函（不限制格式）

4.近 5 年以来没有被市级及以上行政主管部门通报弄虚作假骗取中标或 严重违约的，提供无上述情形的承诺函（不限制格式）。

5.本项目不接受联合体投标。

6.上述资格条件参选人必须全部满足，否则无效。

1-5项作为初审项，必须在投标资料中响应，以上资料若是复印件，请加盖投 标单位公章。

7.投标单位填写《投标书》，按照《报价表》进行填写报价，并按照要求提供 其它投标文件。如须对投标相关内容加以说明，可自行增加附页。

二、投标文件的构成

请按照以下顺序目录要求制作标书：

1.投标书；

2.法定代表人身份证明书；

3.授权委托书及授权代表身份证复印件；

4.三证合一营业执照与复印件（加盖公章）；

5.《报价表》；

6、投标人单位介绍、经营业绩及服务承诺等材料；

7、相关经营资质证书复印件；

8、廉洁投标承诺书；

9、投标人资格要求和招标技术要求需要响应的资料（初审项和技术 打分项提供资料）；

10、投标人认为应补充的其他材料。

三、投标报价

1.投标人依照《报价表》格式统一报价。此报价应包括招标标的及要求中的所 有费用；

2.最低投标报价不能作为中标的保证；

四、投标文件的书写要求

1.投标文件须用不褪色的墨水书写或打印，按照顺序胶装成册，并提供投标文 件目录和页码。未按照上述要求装订，视同废标。以上材料若复印件请加盖单位公章。

2.投标文件的份数：纸质版正、副本各一份。

3.除投标人对错处做必要修改外，投标书不得行间插字、涂改和增删。如有修 改错漏处，必须由投标人法定代表人或其委托代理人签字或盖章。

五、投标

1.投标人应将投标文件装入信袋内加以密封，并在封签处加盖投标人公章（或合同专用章）； 2.未按本须知密封、标记和投递的招标文件，招标人不对其后果负责；3投标人必须保证拥有该招标项目的相关认证、知识产权等，如招标人因此而 承担法律责任，损失全部由投标人承担；

4.投标人的投标报价有效期为 90 个日历天。

六、开标

1.招标人根据招标文件规定的时间、地点主持开标；

2.招标人有权拒绝未提交投标书等相关文件的投标人的

投标。

七、评标

招标人根据招标内容的特点负责组建评标委员会。评标委员会将根据公开、公平、公正、诚信、择优的原则，对投标人的实力、服务、价格等进行评审，以确定 中标候选人。如招标人认为所有投标均不符合要求，可以否决所有投标。本次评标采用综合评分法。

7.1 本项目采用综合评分法进行评标，综合评分法是指投标文件满足招标文件 全部实质性要求且按照评审因素的量化指标评审得分最高的供应商为中标候选人 的评标方法。价格分值为 15 分，其余评审因素分值为85。

7.2 具体评分细则如下：

本项目技术分值占总分值的权重为85%，价格分值占总分值的权重为15%。具体评分细则如下：

3、技术分的汇总方法为：对某一投标人的技术得分，取各位评委评分之平均值，四舍五入保留至小数点后两位数，得到该投标人的技术得分。

7.3 确定中标候选人 将每个有效投标人的技术部分得分加商务部分得分，得出该投标人的最终得分。

投标人的各项得分均保留小数点后两位（小数点后第三位四舍五入）。按照有效投 标人最终得分由高到低排出中标候选人。

中标通知

1.招标人根据评标委员会推荐的中标候选人确定中标人；

2.评标结束后，中标结果将在招标人官网公示，不再另行通知；

3.公示期结束后，招标人通知中标人领取中标通知书。

九、签订合同

1.投标人领取中标通知书后，必须与招标人签订供货合同。投标人承诺并同意投 标结果最终以供货合同为准，与供货合同条款不冲突的招标文件、投标文件及评标 过程中形成的买卖双方共同承认的书面文件同时具有法律约束效力。

2.如中标人违约，招标人可从中标候选人中重新选定中标单位，并组织签订供货合同。

十、其它事项

1.招标人有权决定是否酌情延长投标截止期，在此情况下投标截止期之后日程均相应顺延；

2.投标人自行负责参加投标所发生的所有费用，投标资料概不退还。

合肥市第三十五中学校园足球队比赛服装询价公告

1、接受询价时间2020年9月15日-2020年9月27日
2、有意者可在询价截止日期前提交询价材料和营业执照复印件。
3、项目联系人：汤老师
4、联系电话：0551-65389674
特此公告

合肥市第三十五中学山南市跟岗教师住宿项目中标（成交）结果公告

项目相关情况:

项目名称：合肥市第三十五中学山南市教师住宿项目

招标（采购）方式：校内公开招标
招标（采购）公告发布日期：2020年8月30日
开标（采购）日期：2020年9月6日

中标(成交)供应商名称：合肥山麓酒店投资管理有限公司中标(成交)

中标(成交)金额：标间价格为110元，为期10个月，共计4个标间

联系方式：0551-65389670

公告期限：2020年9月6日至2020年9月12日

特此公告。

合肥市第三十五中学

2020年9月6日

合肥市第三十五中学山南市跟岗教师住宿费项目招标公告

合肥市第三十五中学山南市跟岗教师住宿费项目现面向社会公开招标，特邀具有相关资质的投标单位参加投标，预计费用13.5万（4个标准间，单价110-120元，为期10个月）。

标书截止时间：2020年 9月5日上午8点

联系人： 顾老师65389670，18055160269（电话预约登记后方可参加投标）

报名地点：合肥市第三十五中学融美馆一楼会议室

2020年 8月30日

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        2020年8月20日下午，合肥三十五中利用暑期校本培训契机，在培训现场召开新学期开学前全体教职工大会。大会由顾晓惠校长主持。校党总支书记丹阳因参加高中新教材培训，相关工作由顾晓惠校长代为布置。

        会上，赵峰副校长就分管的德育、教学、教研及宣传工作进行安排。重点就适应新课程、新教材、新高考，加强年级组、教研组管理，加强班主任队伍建设，促进家校共育以及做好起始年级入学教育等方面工作做了布置和强调。

储军副校长就分管的行政、后勤、安全工作进行安排：一是暑期校园维修与建设工作正紧张有序进行，基本接近收尾。红石榴文化课堂项目建设稳步推进，红石榴校园营建成效显著。二是精心准备开学方面的工作，为新学期的到来营造舒适美丽的人文环境。三是承诺做好三件事：（一）优化规范工作程序，提高依法治校水平；（二）提高行政后勤的响应力，真正做到“有求必应，有难必帮”；（三）全面提升行政后勤队伍的素质，内抓管理、外塑形象，构建高效的大后勤服务体系。

        顾晓惠校长做了新学期开学工作动员讲话，她结合学校民族教育特色及学校办学成果、办学规划，详细诠释了学校“红石榴文化”办学理念及未来发展愿景，并对新学期工作进行了指导性安排。

        一是构建石榴果似的成长共同体。

        重点打造教研组、年级组、行政后勤服务团队等发展共同体。教研组要全面贯彻落实新课改精神，全面了解掌握学情，吃透新课标新教材，全力建设魅力课堂。课堂建设上，要充分利用与合肥八中深度共建的机会，借鉴名校的优质教育教学资源，精心开发好校本课程、备好课、上好课、做好辅导。全体教师像石榴籽一样紧紧地拥抱在一起，抱团发展，努力提高课堂的驾驭能力，实现与学生的心灵互动，做学生精神成长的引领者和学业发展的指导者。年级组长要充分发挥非职权影响力，团结带领年级组全体师生建设好师生成长与发展共同体，提高师生的归属感与幸福感。

        二是实现石榴花般火红愿景。

        今年，我校高一招生形势喜人，预示着学校火红的发展愿景。学校领导班子及成员，干部管理团队要不忘初心、勇担使命、砥砺前行、奋勇开拓，凝心聚力地推进学校“疫情防控、民族团结进步教育、教育教学”这三大工作任务，引领全体师生向着火红的愿景迈进。暑期岗位双向聘用工作进展顺利，老教师发挥了模范带头作用，全体教职工自觉服从大局，服从学校工作安排，充分彰显了“红石榴文化”的精神魅力。

        三是像石榴籽一样紧紧抱在一起。

        团结出战斗力，奋斗创新业绩。希望全体教职工继续虚心学习，潜心钻研，踏实工作，以团队的力量解决时代发展带来的“本领恐慌”问题，不利团结的话不讲，不利团结的事不做，努力让自己成为别人成长的美丽背景和温馨环境，努力为自己的成长注入动力源泉。希望全体教职工主动适应教育形势的发展变化，努力提高驾驭能力，驾驭好自己的情绪、心理和业务，努力成长为自己的“英雄”，成为业务的“能手”，成为学生的“良师益友”，成为学校发展的“积极推动者”。

        以文化人，以爱育人；同心同德，和美共美。

        合肥三十五中以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，在各级党政的坚强领导下，在教育主管部门有力指导下，紧扣立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针、民族教育政策和全国教育大会精神，全面贯彻落实习近平总书记视察安徽讲话精神，心往一处想，劲往一处使，撸起袖子加油干，继续全力建设好校园“红石榴文化”，促进各族师生交往交流交融，积极争创“省级示范高中”，再度争创“全国民族团结进步创建活动示范学校”，努力建设“六美”校园，办好人民满意的教育，共同实现石榴花般火红愿景！

合肥市第三十五中学退休教职工体检项目中标（成交）结果公告

项目相关情况:

项目名称：合肥市第三十五中学校教职工体检项目

招标（采购）方式：校内公开招标
招标（采购）公告发布日期：2020年08月1日
开标（采购）日期：2020年08月10日

中标(成交)供应商名称：安徽美年大健康管理咨询有限公司中标(成交)

供应商联系地址：合肥市包河区府前广场12楼

中标(成交)金额：壹万玖仟零贰拾元整（19020元）

委员会名单：叶宗跃，储军,顾平文,李中占,娄开年

招标（采购）人名称：合肥市第三十五中学

地址：合肥市合六路110号

项目负责人：顾平文

联系方式：0551-65389671

公告期限：2020年08月11日至2020年08月18日

若投标人对上述结果有异议，可在中标（成交）公告发布之日起七个工作日内以书面形式在工作时间（周一至周五，上午9:00-12:00，下午14:30-17:30，节假日休息）向合肥市第三十五中学提出质疑（异议），质疑材料递交地址：合肥市第三十五中学，招标纪律监督员：叶老师 联系电话：0551-65389675。
若投标人对质疑处理意见有异议，可在规定时间内以书面形式向合肥市教育局提出投诉。

质疑提起的条件及不予受理的情形:
根据《中华人民共和国政府采购法》、《中华人民共和国政府采购法实施条例》、《安徽省政府采购供应商质疑处理办法》等法律法规，现将质疑提起的条件及不予受理的情形告知如下：
（一）质疑应以书面形式实名提出，书面质疑材料应当包括以下内容：
1、质疑人的名称、地址、邮编、联系人及联系电话；

2、采购人名称、项目名称、项目编号、包别号（如有）；
3、被质疑人名称；
4、具体的质疑事项、基本事实及必要的证明材料；
5、明确的请求及主张；
6、必要的法律依据；
7、提起质疑的日期。
质疑人为自然人的，应当由本人签字；质疑人为法人或者其他组织的，应当由法定代表人、主要负责人，或者其授权代表签字或者盖章，并加盖公章。

（二）有下列情形之一的，不予受理：
1、提起质疑的主体不是参与该采购项目活动的供应商；
2、提起质疑的时间超过规定时限的；
3、质疑材料不完整的；
4、质疑事项含有主观猜测等内容且未提供有效线索、难以查证的；
5、对其他合肥市第三十五中学的投标文件详细内容质疑，无法提供合法来源渠道的；
6、质疑事项已进入投诉处理、行政复议或行政诉讼程序的。

特此公告。

合肥市第三十五中学

2020年08月11日

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家早上好!今天国旗下讲话的题目是《扫黄打非，净化校园环境》。

为提高同学们鉴别“黄”“非”的能力，提升自我保护的意识，积极营造学校健康成长的社会文化环境。2020年春季我校组织开展了“扫黄打非”主题教育活动。

青少年犯罪的原因是极其复杂的，既有家庭、学校教育缺陷的因素，也有社会与现时的诸多原因。然而，淫秽、色情、凶杀、恐怖的电影、电视、录像、图书刊物等黄色传媒及对青少年犯罪起着直接诱发作用，为此，开展“扫黄打非”专项活动，净化校园文化环境，对同学们的健康发展具有重大意义。

作为老师，我们应该积极宣传教育学生，远离“黄”与“非”，形成良好的校园舆论氛围和文化环境；作为青少年，同学们应加强学习，不断增强自身识别能力。

（1）学校利用学校广播、校园网、班（团）队会、橱窗、展板等平台，运用宣传资料进班级、致家长的公开信、讲座、广告等多种形式宣传“扫黄打非”的意义。教育同学们自觉抵制淫秽色情等有害出版物、色情网络游戏等的侵蚀。

（2）同学们应该增强自身的自控能力，自觉远离淫秽色情、凶杀暴力、低俗文化的书刊、音像制品、电子出版物、游戏软件、“口袋书”图书等。

学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念同时也是环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。扫黄打非有助于净化学校文化环境，排除对同学们的不良诱惑，使我们的校园真正成为全校师生和谐的家园!

我的讲话完了，谢谢大家。

2020年6月8日

6月19日下午，由合肥市委宣传部、合肥市教育局、合肥市财政局、合肥市文广新局、合肥市团市委、合肥市国资委联合举办的“爱国主义电影进校园”活动启动仪式在合肥三十五中多功能厅隆重举行。合肥市委宣传部副部长甄奎、合肥市教育局副局长江浩、合肥市财政局副局长陈伟、合肥市文广新局副局长夏振明等同志出席仪式。

活动启动仪式开始之前，在合肥三十五中会议首先召开了合肥市“爱国主义电影进校园”活动领导小组会议，甄奎副部长、江浩副局长等同志出席会议。会议由甄副部长主持，主要分三项议程。首先，由合肥市教育局宣传处处长费勇宣读《关于在全市中小学深入开展“爱国主义电影进校园”活动的通知》（合教【2012】148号）文件及活动领导小组成员名单。之后，由合肥市电影发行放映有限公司工会主席陶有誉做活动组织汇报。最后，合肥市教育局江浩副局长做了重要讲话，她指出，近年来，合肥市教育事业与经济建设同步发展，逐渐探索出了一条有合肥特色的学生素质教育之路，在“艺术求美、人文求善、体育求实”的原则下，开展了各类生动活泼的学生活动，达到了良好的素质教育效果。她强调，爱国主义电影进校园活动极大的丰富了学生活动的内容和形式，是我市素质教育的新平台，是实现“全社会育人、全过程育人”的重要手段。爱国主义电影不仅要进校园，还应进学生的心灵。她要求各部门提高认识，把活动摆上议事日程，认真组织好此项活动，把活动打造成合肥市素质教育的品牌。

下午3：30，活动启动仪式在三十五中多功能厅拉开帷幕，合肥三十五中1500多名师生参加了仪式。启动仪式由江浩副局长主持，她首先介绍了参加启动仪式的领导，合肥三十五中西藏班学生代表向与会领导献上了洁白的哈达。之后举行的是赠书仪式，合肥市电影发行放映有限公司向三十五中捐献了价值万元的爱国主义图书。启动仪式上，合肥三十五中副校长顾毅同志对本次活动做了致辞，市教育局宣传处费勇处长宣读了“爱国主义电影进校园”活动通知，市电影发行放映有限公司董事长、总经理夏纯仁做了活动报告。最后，合肥市委宣传部甄奎副部长做了重要讲话，他首先代表合肥市委宣传部、合肥市教育局、合肥市财政局、合肥市文广新局、合肥市团市委、合肥市国资委预祝本次活动圆满成功，他强调，要以本次活动为契机，加强中小学生思想道德建设，以求实创新的思想为动力，创新未成年人思想教育形式，开创未成年人思想道德教育的新局面。他要求，各部门要加强对活动的组织领导，保证活动的顺利开展，圆满成功。

活动启动仪式结束后，参加仪式的领导与合肥三十五中全体师生一同观看了爱国主义电影《惊沙》，在激烈的炮火声中，广大师生经历了一次爱国主义的洗礼，红军战士浴血奋战的场景感染了每一位观众，同学们纷纷表示，一定珍惜来之不易的美好生活，好好学习，不辜负革命先烈的伟大牺牲，努力做建设社会主义祖国的栋梁。相信本次“爱国主义电影进校园”活动定能取得圆满成功。

戏曲进校园剧目

小戏、折子戏专场：

庐剧小戏《包公赶驴》剧情简介

老年包公奉旨到陈州查赈粮案，微服私访。贪赃枉法的赈粮官杨金吾刘得中得知，便在接官亭摆酒迎接，并召官妓王粉莲陪酒。王粉莲骑驴前往，半路上毛驴犯犟，把她摔了下来。正巧包公微服私访路过这里，王粉莲请他帮忙赶驴。为摸清赃官的罪恶，堂堂包公不惜为一官妓赶驴，拿到了罪证……

《包公赶驴》 （时长：23分）

导演：潘忠仁 编剧：侯露 作曲：徐代泉

包 公：李永健 王粉莲：杨 敏

王 朝：汪凯 刘德忠：李 然

杨金吾：李小林

衙 役：朱文瑾

获奖情况：安徽省小戏折子戏展演 优秀剧目奖

庐剧小戏《杀狗劝妻》（移植）

曹庄辞官不做回乡侍奉母亲，一日曹庄上山打柴，其妻焦氏甚不贤，不顾婆母腹中饥饿、百般刁难，并对其辱骂、毒打赶出门。曹庄打柴回家得知此事，怒斥焦氏，。焦氏胡搅蛮缠、耍赖使泼，引得曹庄怒火起，欲杀焦。砍杀中误杀义犬小黄狗，焦氏幡然醒悟、痛改前非，从此一家人和睦相处

《杀狗劝妻》 （时长：28分）

焦氏： 张文蕾

曺庄： 王永正

曹母： 李 雪

狗 ： 李永健

获奖情况：安徽省小戏折子戏展演 优秀剧目奖、表演二等奖

庐剧原创小戏《万年桥》剧情简介

刘铭传告老还乡后去三河游玩，见乡丁奉命把守在新桥头，不许百姓过桥，说新桥要等县官大老爷先踩过后黎民百姓方可过桥。这可急坏了送亲的人们！为让新娘子不误拜堂的好时辰，刘铭传连出三个对子让新娘子对。新娘子巧对对子，赢得刘铭传的赞誉，他亮出身份，扶轿过桥，并让乡丁转告县官要以民为本。

《万年桥》 （时长：23分）

导 演：田沔东 编剧：侯露 作曲：何和农

刘铭传：孙绳骥 新娘子：牛 静 媒婆：徐永敏

衙 役：李林 书 童：杨正爽

四轿夫：李 然 朱文瑾 汪凯 程晓明

获奖情况：安徽省小戏折子戏展演 优秀剧目奖、表演一等奖

为深入贯彻落实市委市政府、市教育局关于推进“戏曲进校园”系列文件精神，大力弘扬传统文化艺术，推动民族经典文化传承，拓宽汉藏学生学习艺术空间，打造三十五中校园文化教育特色，传承戏曲文化精粹，培育汉藏学生戏曲素养，推动戏曲遗产保护，让传统文化经典在我校发扬光大。现结合学校实际，制定三十五中“戏曲进校园”活动实施方案如下：

一、指导思想

深入贯彻党的十八大会议精神，认真落实习近平总书记系列重要讲话特别是在文艺工作座谈会上的重要讲话精神，以传承中华民族优秀文化、建设中华民族共有精神家园为目标，紧紧围绕实施素质教育的要求，积极打造我校艺术教育特色，不断提升学生的艺术素养和综合素质，营造浓厚的京剧、黄梅戏、庐剧艺术氛围，为丰富校园文化内涵作出应有的贡献。遵循一年普及，二年提高，三年见效的目标，普及戏曲基本知识，促使师生学唱、爱唱、会唱、唱响戏曲，激发学生尊重历史、敬畏文化的核心价值情感，培育汉藏学生共同传承中华民族传统文化的良好局面。

二、实施原则

1、教育性原则。坚持育人宗旨，遵循教育规律、技能形成规律和不同学龄段学生身心发展特点，将教学内容化繁为简、由易而难，循序渐进地培养学生的学习兴趣。寓教于乐，寓教于学，寓教于练，引领学生接受优秀民族文化熏陶、培养，营造“向真、向善、向美、向上”的校园文化。

2、学习与欣赏相结合的原则。坚持以学生兴趣为动力，注重教学方式与学习方式的多样化，将戏剧曲艺学习和经典名段欣赏结合起来，在审美愉悦的艺术实践过程中逐步引导、培养学生的兴趣与爱好。

3、普及与提高相结合原则。在普及戏剧曲艺知识的基础上，加强有浓厚兴趣学生的培养和训练，努力提高学生戏剧曲艺表演水平。

4、校内与校外相结合原则。戏剧曲艺的知识普及以校内课堂教学为主阵地，兴趣学生的培养和训练为提升点，实施“校团(剧团、协会、培训机构)合作”模式，通过学生课外活动、社团活动、专题讲座、演出观摩等形式，重点推进京剧、黄梅戏、庐剧艺术教学和欣赏活动的开展。

三、成立学校“戏曲进校园”活动领导小组

组长：范德标 副组长：顾晓惠 许祖国

组员：雷金军 谢超 叶荷青 刘亮 赵峰 叶宗跃 顾平文 王朝国

办公室设在学生中心。

四、工作推进及分工

（一）宣传发动，普及欣赏（2016年11月至2017年5月）

1、2017年2月，召开学校“戏曲进校园”工作动员会，统一思想，提高认识，学习活动实施方案，明确工作内容。

2、2017年4月，艺术组老师搜集整理戏曲知识（京剧、庐剧、黄梅戏等）、推荐进校园曲目读本，印发给学生阅读。

3、2017年4月开始，音乐老师根据《义务教育音乐课程标准》（2011年版）、《普通高中音乐课程标准》（实验）的要求，结合读本每学期每班开设三节戏曲知识课程，同时搜集整理音乐教师授课教案、授课照片、学生作业资料存档。每个班级依据音乐教师授课情况结合学生兴趣选出一名戏曲课课代表。

4、2017年5月，按照推荐曲目购买戏曲光盘，布置各班级出一期“传承中华民族传统文化”戏曲知识专题黑板报，开辟“戏曲进校园”宣传橱窗，利用广播校会宣传戏曲知识，开展戏曲知识竞赛和脸谱设计比赛。

5、2017年5月始，每天放晚学利用电子彩屏滚动播放戏曲曲目，每周更换一个曲目，让学生在课外活动中自行欣赏，领略戏曲魅力。

（二）、深入推进，交流提高（2017年6月至2017年11月）

1、2017年6月，以各班级戏曲课代表为基础，吸纳其他有兴趣爱好和戏曲基础的同学，组建“江淮格桑花”戏曲社团，确定校内指导老师，与曲艺团和艺术培训机构洽谈，聘用专业校外辅老师，每两周开展一次社团活动，力争在重点欣赏的基础上，能开始排演一部简单戏曲作品。

2、2017年6月，从市教育局提供的名单中，邀请合肥市戏曲名家来校为师生开展一次戏曲知识讲座，提高师生对戏曲的欣赏能力。

3、2017年6月，布置新的阶梯教室，作为戏曲培训专用场所。

4、2017年9月、11月组织师生进剧场观摩优秀剧目演出，提高学生欣赏和表演戏曲的水平。

（三）汇报演出，申报传承基地（2017年12月至2018年1月）

1、2017年12月，领导小组召开“戏曲进校园”总结会，全面总结“戏曲进校园”活动中的经验，查找不足，研究整改措施。

2、2017年12月底，“江淮格桑花”戏曲社团排演的戏曲在全校元旦联欢会上汇报演出。

3、整理资料，积极申报合肥市学校戏曲传承基地。

合肥市名园长工作室主持人  李峥

编者按：
“我是从哪里来的？人为什么要生病？人死了会怎样？”在孩子的成长过程中，这些问题总有一天会从他们小小的脑袋里面蹦出。今年突发的新冠肺炎疫情，则更让孩子们对生命产生许多困惑，这个时候就需要家长和他们好好谈一次“生存、生活、生命”，进行必要的生命教育。今天“名师讲堂”栏目邀请合肥市名园长工作室主持人李峥，和大家一起探讨如何给孩子们进行生命教育。

疫情中给孩子的生命教育

在教育部、省教育厅以及市教育局颁发的一系列教育文件中，我们经常能看到一个熟悉的字眼——“生命教育”。是的，这场突如其来的疫情，正是生命教育的好时机。作为家长，我们可以利用这一特殊时期，与孩子认真而深入地谈一次“生存、生活、生命”。

那么家长该如何对孩子进行生命教育呢？

01

客观分享，具象解释

和孩子客观解释死亡是身体功能的停止，如心跳停止、呼吸停止、思考停止等；结合生活中的例子进行具象解释，如鲜花凋零、落叶归根，再到小鱼翻白、小狗死亡，最后再谈到人类生命的逝去。

02

借助工具，形象说明

为了让孩子们更加深入的了解生命可贵，学会感恩，家长可以和孩子一起读绘本、看视频、开展讨论，通过这些形式开展生命教育，如：和孩子一起分享与生命教育相关的绘本《活了100万次的猫》《汤姆的外公去世了》等，或者影片《寻梦环游记》《苍蝇一分钟的生命》等，让孩子理解什么是生命及生命对于一个人的意义所在。

03

关注情绪，坦诚表达

死亡教育不应该在家庭发生变故的时候才开始，而是应该抓住每一个机会。地上的落叶、死去的昆虫、离去的宠物，清明时节祭拜故人，这些都是我们对孩子进行死亡教育的好机会。通过以上的生命教育，孩子开始体验分离、死亡的悲伤，具备了一定的心理承受能力。如果发生亲友离世，家长可以和孩子坦诚地表达悲伤，使孩子感受生命的温暖和勇敢。

04

正向引导，热爱生命

就这次疫情来说，对于孩子的教育，就是对生命的理解。家长们可以通过视频和图片，让孩子了解生命不是一直都存在的，如果不珍惜生命，那么生命就会结束。家长可以让孩子在家种一些简单的植物，让孩子直观感受生命的存在。

家长们也要让孩子明白能够救他人一命的人是伟大的、崇高的、值得大家尊敬的。同时，也要让孩子热爱自己的生命，有意识地培养孩子良好的生活卫生习惯，养成坚持身体锻炼的习惯，让孩子们的身体更加健康强壮。

2020年的这场疫情，一定会给孩子们留下深刻的记忆。“后疫情时代”里，我们更要将危机转化为成长的契机。

希望家长朋友们能够重视对孩子的生命教育，帮助孩子对生命多一份理解、多一份敬畏、也多一份珍视。让我们家园共育，携手并肩，共同为孩子们的健康成长，撑起一片蓝天！

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合肥市名班主任主持人  方立立

进入7月，又迎来考试季。亲爱的同学和家长，从我们步入校园，到进入社会，考试就一直伴随着我们成长。但你有没有想过，考试的目的到底是什么呢？为了卷面上的高分？还是为了取悦自己和家人？其实，正如合肥市名班主任工作室主持人方立立所说：考试是手段，未来才是目的！亲爱的同学和家长朋友们，让我们正确认识考试，通过一次次考试的洗礼，与更好的自己相遇！

考试是手段，不是未来

一个孩子来请假，说不能面对考试。假条里写着：“再考，我就要崩溃了！”

一位家长紧皱眉头说：“别考试了。再考，我也要崩溃了！”

作为正常的必不可少的教学环节，考试为什么会给学生和家长带来如此大的压力和焦虑呢？我们要知道，伤害孩子和家长的从来都不是考试，而是错误的考试观。

如果把考试当作对学习效果的阶段性检测，准备通过考试来了解最近一段时间的学习状况：看看有没有知识漏洞，学习方法需不需要调整，学习效果如何……那么考好了，说明上一个阶段学得扎实，方法正确，状态良好，接下来继续努力！这样，虽然开心，但不至于忘形。考差了，迅速正确归因，反思调整。这样，虽然懊恼，但不至于痛苦。因为你知道一次考试只代表一个阶段，而且还是已经过去的那个阶段。把考试当检测，无论什么结果都能积极应对。考的是卷子，长的是本事。对这样的孩子，家长老师很放心。因为我们知道：未来人生中他不管去哪里，不管碰到哪种“考试”都能很好面对。

如果把考试当作对自己、对人生的评判，那么考好了，那红艳艳的对号像是在对你说：“你太牛了！”“你真聪明！”“这下你幸福了！”“你想要什么都有了！”“别人都会羡慕你！”……考差了，那分数像是在对你说：“你就是一个笨蛋！”“你完了！”“你真失败！”“你真丢脸！”“你的运气真差！”……这样的考试，任何人也承受不了！考试不是赌局，我们不是赌徒！不要为了仅仅一两次考试，把时间、精力、梦想全部押上，急切地赌上整个人生。

亲爱的孩子和家长们，请一定要知道：考试是手段，不是未来！

通过考试来学会考试

肯定有家长会说，中高考都是选拔性考试，考不好就上不了好高中、好大学。这样，能不着急、焦虑吗？其实，平时的考试结果与中高考的结果基本一致的不到一半，时间离得越远相似度越低。我们不能用面对中高考的心态来面对平时的考试。通向中高考成功的有效路径不是“十分焦虑”和“平时考试的一次又一次成功”，而是“总结经验，行动起来”！通过阶段检测总结经验，持续行动，从而实现中高考的脱颖而出。也就是说，平时考试的目的不是出成绩，而是攒经验。其实，往远处看中高考也只是一个阶段性检测，不是人生的终极评价。亲爱的孩子和家长，你有想过考试的目标吗？是考高分，还是提高名次？不是的。是对考试有了正确的认识，有明确的学习目标，能够胜不骄败不馁，善于总结经验教训，能够调动学习情绪，调整学习状态，继续投入地学习，并能严肃认真而又轻松地面对下一次考试。正是因为有这样的考试观，所以我并不认为那个高分之后沾沾自喜，上课不听课的学生学会了考试；并不认为那个高分之前整天补课，不盯不学的孩子学会了考试；也并不认为那个不断总结，持续努力但考试结果暂时不好的孩子不会考试。家长和老师们的劲要使在刀刃上，使在长远处，来帮助孩子通过考试学会考试。

正确归因，积极解决

考试之前不要怕，考试不是对孩子的评判；考试之后不要放，这正是家长帮助孩子成长的好时机。

考好了，我们要为孩子开心，及时肯定孩子；不应该假装平静，甚至还批评几句，扫了孩子的兴、伤了学习的劲头。在接下来的学习中再适时提醒孩子总结成功的经验。

没考好，我们要帮助孩子正确归因，引导他积极解决。

下面列出几种常见的失败原因和解决策略。

生铁入炉，久炼成钢

鸟生双翼，展翅高飞

亲爱的同学和家长

让我们更新观念，浸润心灵

把成长道路上的每一次考试

都化成展翅高飞的助推器

考试！迎上去，别怕！

合肥市教科院院长 叶传平

记忆中有艾宾浩斯遗忘曲线，成年从业人员有职业倦怠，夫妻之间有七年之痒，大家对诸如此类的现象已经司空见惯、习以为常了，认可其为事实，甚至默认其为规律。可见，世间事物发展历程中不可能始终一个表情到底，不可能一种状态到死。

人也一样，不可能始终情绪激昂、激情澎湃。教师有职业倦怠亦属于常态，只是倦怠的原因有不同，倦怠的时间有长短，倦怠的状态有差异，倦怠的负面影响有大小。既然教师的职业倦怠可以被理解那么学生的厌学情绪是不是也一样可以被理解呢？

中小学生是人，一个生理和心理皆处于成长状态中的未成年人，一个在成长中会不断试错并犯错的人。我认为：学校本应该就是允许学生犯错误，能够得到教师指导，从而自我纠正错误的地方。学生就是在发现错误、纠正错误、不断改进中成长起来的。

学生的学习状态应该是一条曲线，一条非常不规则的曲线。在我的想象中，它应该像心电图，因为我们经常要求学生学习要用心、尽心、专心、耐心、细心等，既然学习过程与“心”的联系如此密切，时刻离不开“心”，它的动态图像也应该类似于心电图。既有激昂的高峰，又有跌落的低谷，跌宕起伏、变化无常，但又万变不离其宗，始终在“心”的可控范围之内，始终处在“动”中。

影响学生学习情绪的因素

涉及到多个方面

●天气、环境等外在因素影响学生的学习情趣与学习效果；

●个人身体状态等内因导致兴致不高、情绪低落，必然也会影响学习状态和效果，甚至会产生厌学情绪；

●不感兴趣的学习内容——表现为老师、家长为学生预设的教学内容知识面窄、知识时代性缺乏，“平面化”知识太多；

●不感兴趣的学习方式——教学路径单一、教学方式单调、教学目标过于直接，甚至死死围绕“应试”转，学习异化为“做题”，评价异化为“排名”，导致学生短暂性失去学习兴趣，丧失学习动力，长期以往必然导致学生产生厌学心理。

如从七年级开始的体育课教学内容主要就是坐位体前屈、跳绳、立定跳远、中长跑，导致学生虽喜欢体育，但打死也不喜欢体育课，那学生对体育课的排斥是不是也属于厌学？究其原因，这样的态势恐怕也不尽然是学生的责任吧！

教与学是既对立又统一的矛盾体，彼此相互依存，双方互相促进，在实践过程中体现教学相长，最终实现共同发展。这理应是教学关系的正能量态势，实现的前提是“亲其师、信其道”，是“师生合作、爱满校园”，我们未必始终能够如此，但是始终在根本上不偏离教与学的最佳合作，始终努力去追求师生关系的最佳状态，这也应该是教育理想追求路上最引人入胜的风景。

教师的职业倦怠客观存在，如同幽灵般时常伴随我们左右。教师在课堂上、教学中的言谈举止、精神风貌等会对学生的学习状态产生重要影响，一个情绪萎靡的教师怎么能调动起学生激昂的学习志趣？一个怨声载道的教师怎么能培养出人格健全的学生？一个有职业倦怠的教师如果不及时调适，在某种意义上，也会导致学生厌学。

当教师对教育有情怀，对教学有情愫，对学生有情感时，他一定会倾注激情，投入精力，耐心指导学生学习。纵然学生面对重重困难，教师亦会施展教育智慧，谋划千方百计，届时教育的美好愿景就不仅仅是人工性、技巧化的盆景，还是未来型、生态式的风景，教育目标的达成亦指日可待。

合肥市教科院院长 叶传平

生活在农村的人，大凡都有烧锅的经历。看似简单的一件小事，但对于生活在现代城市里的人，甚至对现在生活在农村的年轻人来说，也是闻所未闻，更不要说亲自实践。

在农村，每一个家庭基本上都是有生火、做饭的灶台，灶台上一般会安装牛1和牛3两口大小锅，分别是用来做饭和炒菜的，两口锅的下面分别有一个供烧锅的锅洞，通过烧草和柴给做饭、烧菜提供火源与热量，灶台的出烟口就是一个垂直出屋面的烟囱。烟火袅袅，也是传统农村曾经生机与兴旺的象征。

如果是烧稻草，相对比较简单，一把干稻草被火柴点燃，然后不断向锅洞里添稻草，烧锅、炒菜目的比较容易实现。如果是烧棉柴、花生秧、油菜秸等稍微复杂一点，但与烧柴火相比，又要简单许多。烧柴火，一般要用稻草、油菜秸等将小柴烧着，然后逐渐燃着大柴，不时用火叉将柴火松开，适时点拨，不断给锅洞加柴，还要适时用扇子煽上两把，火势就会越烧越旺。一般烧饭、炒菜不用柴火，因为柴火火势大、燃烧时间长，造成浪费。唯有炸油相、过年炖肉的时候才会用柴火。

烧锅小事情，蕴含大道理。

再好的火势，在起步阶段，需要星火点燃，需要软草助燃，预示凡事从零开始，从易起步。在中间阶段，需要不时挑起柴火，适时进行点拨，适当“煽火”，让火不断，让火更旺，贵在坚持。在过程中，既不能不加柴火，否则会熄火；也不能猛加柴火，否则火势也不是最佳状态；更不能将加的柴火放在锅门口，否则会有燃眉之急，存在安全隐患，造成火灾。不合适的烧锅方式，就会产生不同程度负面效应，就会有偃旗息鼓、过犹不及的后果；不合适的烧锅位置，要么达不到烧锅目的，要么产生安全事故。

教育何尝不是这样，不懂烧锅、不懂烧锅道理的人，也许不懂教育，至少不懂其中的教育道理。

烧锅起步时，需要火柴轻轻一划，点燃的是软软稻草，“星星之火、可以燎原”，教育在起步阶段，也应从小到大、从易到难，先会爬，能抬头，靠扶站立，独立行走，再到会跑、能跳。孩子在成长阶段，需要不断添柴、松架、点拨、煽火，火势才会慢慢越烧越旺。教育在过程之中，需要不断启迪智慧、鼓舞斗志、赏识激励、激发活力，孩子才会不断有希望、始终有干劲。

烧火时，添加柴火的位置不能太靠眼前，尽可能送得里一些、中一些，合适一些，燃烧火势最强、燃烧质量最高。我们给孩子的教育，尤其是鼓励型、欣赏性教育也要看准位置，至少适时宜地，给予精准指导，不可泛泛说教。告诉孩子“这句话说得好”，给予鼓掌，一定要告诉他：到底好在哪，是用词准确，还是语言流畅；是读音标准，还是感情充沛；是知识广博，还是寓意深刻。总之要精准、到位，就如同烧锅，要知道用什么样材料烧锅，火势多大为合适，柴火应该放在怎样的位置上。

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合肥市教科院院长 叶传平

在之前的“名师讲堂”中

我们谈到了德、智、体、美、劳中的

德育被“简化”

智育被“窄化”、体育被“弱化”

今天我们来说说美育被“浅化”

美育，亦称“审美教育”、“美感教育”，是全面发展教育不可缺少的组成部分。是关于审美与创造美的教育，通过对艺术美、自然美、社会美的审美活动和理性的美学教育，使人树立正确的审美观念，培养健康的审美情绪，提高对美的欣赏力与创造力，培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。〖《辞海》，上海辞书出版社。2000年1月第一版，2311页〗

吴冠中说：

今天中国的文盲不多了

但美盲很多

识字的非文盲倒往往

有不少不分美丑的美盲

有人认为

我们生活在低美感的社会

部分国人患上了审美匮乏症

如果确有此事

至少与中小学美育被“浅化”有关

1

美育认知之浅

中小学美育不被重视是较为普遍现象，尤其在中学阶段。对美育的重要性认识不足，以为美育就是美术教育的简称，美术教育就是绘画教学、书法教学等。

原本狭窄的书法教育、绘画教育在课堂上又被狭隘为书法、绘画技能教与学，主要看字写得是否端庄正确，画的像不像，课堂上缺少美学知识传递、美的情感互动，真正意义上的美感教育、审美教育以及认识美、爱好美、创造美的教育却变成了另类，几乎没有“美”的成分，缺少“美”的因子。

睁看着变成干瘪、枯燥、单调的教育。

2

美育实践之浅

认识之浅必然导致实践之浅，被浅化的美育，再次被窄化，美术课被等同于书法、画画、剪纸、手工等，音乐课被等同于识谱、唱歌、弹琴等。

学校的艺术节项目与组织形式以不变应万变，没有创新，难有吸引力，少的可怜的老套路，无外乎是书法、绘画、合唱、器乐等，组织形式也是一如既往的僵得可怕，无外乎比赛、汇演，活动效果更是预料之中的千篇一律。

学上找差距，而是一味抱怨学生没悟性。

3

美育悟性之浅

美的悟性从何而来？需要美学教育的熏陶，需要审美能力的历练。
校园美育缺少指导与引领，中小学学科教学中，语文缺少人文之美，数学短缺数字图形之美，物理难说力学热学之美，化学少言反应分解之美，思政课缺少思维思辨之美，体育缺乏强身健体之美，手工短缺构图结构之美，舞蹈律动灵性之美不足等。

平时没有给学生充裕的时间与空间细细评析、慢慢品味，学生怎么能够悟出校训的内涵之美、体育的力量之美、节徽的构图之美？

美，无时不有、无处不在，美图可欣赏，美文可鉴赏，美景可品赏，美境可乐赏，各美其美、美美与共。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；现实中不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感悟美的能力；社会上不是缺少美的呈现，而是缺少凝练美的能力；实践中不是缺少凝练美的能力，而是缺少体会美的悟性。凝练美、体会美的悟性，一定是在学生时代全面学习的过程中通过潜移默化培养出来的。

科学与艺术密不可分

气质与审美紧密相连

唯有关注品位 方能成就品质

有品质的教育一定是美的教育

一定是充盈美感的教育

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合肥市教科院院长 叶传平

文明，是人类社会基本属性，是人类特有的，达到一定智慧水平、较高文化水平的存在形式和状态，是人类在认识世界和改造世界过程中所逐步形成的思想观念以及不断进化的人类本性具体体现，包含物质文明、精神文明、政治文明、社会文明、生态文明等内容。社会与文明相伴共生，同行共长，社会越发展，文明程度越高，对社会中人的要求越高，同时也会给社会中的人提供更加优越的条件与服务。

人类在向文明迈进历程中，成功与失败并存，成就与劣迹共在。在曲折中前进，在盘旋中上升，从文明的内涵由单一物质到物质与精神并举，再丰富到物质、精神、政治、社会、生态等五个方面，可见成就的辉煌。细想一下，历程中我们也付出了沉重的代价，如隔三差五的雾霾就是大自然送给我们惩罚性的礼物，更是我们不能忘却的忠告。

“科学技术是生产力”是马克思主义基本原理。1988年9月，邓小平同志提出“科学技术是第一生产力”论断。2006年1月，胡锦涛在全国科学技术大会上指出：“科学技术是第一生产力，是推动人类文明进步的革命力量。”江泽民指出：“科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志”。习近平在全国科技创新大会上指出：“当今世界是一个瞬息万变的世界，也是一个唯科技马首是瞻的世界，科技是强国的支撑”。进而“科学技术是人类进步的阶梯，是人类文明的标志”就成为大家的共识。高尔基说过“书是人类进步的阶梯”，进而类推，我们可以得出：教育是人类文明的阶梯，也是人类文明的标志。

教育的重要性毋容置疑，教育被关注前所未有，伴随而生的是社会对教育的指责与发难，优质教育资源少满足不了社会需要，课业负担重损害学生身心健康等，甚至质疑教育。

教育，尤其是基础教育如何发展，如何进一步提高质量与品质，各个不同层面与角度均有丰富的论述与扎实的实践，也取得了丰硕的成果。但是基层教育在实践层面上却始终存在着，规范办学行为与教育教学质量提高得不到解决的尴尬与困境。

具体表现为：

你搞社团活动、社会实践等，就会有人站出来说，这些能提高质量，能当饭吃？你搞教育科研，就会有人站出来说，你能不能来点实在的，这些虚的、假大空东东能提高质量？你搞办学行为规范，开足开齐课程，就会有人站出来说，生物、地理不是中考科目，占用学生时间，做无用功，就是浪费学生生命，你赔得起？你搞精减学生作业量、提高作业质量、减少作业时间，确保学生睡眠，就会有人站出来说“死后自会长眠，生前何必早睡”。你搞启迪学生学习内驱力，积极实施愉快教育，就会有人站出来说“没有地狱般的磨练，就不会有天堂般的成功”，“唯有流血的手指，方能弹出绝世的乐章”。

难道我们的基础教育

就应该是地狱般的折磨与恐怖

就应该是以损害学生身心健康

为代价的摧残与付出

我认为不是

以往不是，现在不应该是

以后也一定不会是

人类文明的每一点进步，总是伴随着法制与法治齐头并进，总是伴随着人们的醒悟与自觉，文明与智慧的光芒就会给所有人更多的希望与坚强。人们已经不再要没有蓝天白云的GDP，已经逐渐克制急着赶路而闯红灯，已经越来越少只顾自己方便的乱扔垃圾，已经深刻认识“如果你认为自由就是想干什么就干什么，想说什么就说什么，那么，你的这种自由早已被别人剥夺”，也能深刻领悟康德名言“自由，并不是你有权利想干什么就干什么，而是你有权利想不干什么”。

教育越是往高处走、往远处行，越是需要大视野、大境界。大视野的背后是高认知，大境界的背后是高涵养。世界就是如此神奇，视野越大，盲区越多；境界越高，离地越远；岛屿越大，海岸线越长；已知的知识圆圈越大，未知的圆周就越长；社会分工越细，之间的合作要求越高；自由权利越广，所要遵循的规矩与规律自然越多。越是尊重规律、实际，越能激发主体积极性、主动性、创造性；越是公众遵守规矩、约定，越是能保障每一个个体的权利最大程度实现。

教育上更是如此，也适合“君子坦荡荡，小人常戚戚”，越是尊重学生身心发展规律，越是能走快走远；越是尊重教育发展规律，越是能走好走美；越是登高望远，越能事半功倍；越是急功近利，越是失败连连。

做规矩遵守的模范，成质量提升的示范。

合肥市教科院院长 叶传平

在我很小的时候，父亲经常对我说：惯子不孝，肥田出瘪稻。小时候的我一直以为是父亲在为不惯我们找借口，因为我们从来没有被父母娇惯过，甚至连娇惯是什么样，也想象不出来。慢慢长大了，父亲也不再怎么说了。很长一段时间，较少听这句话了，也没有闲暇时间空间来思索这句话的寓意。

知天命的我，在前不久，朋友之间忽然又谈起这句话，激发了我去思考其中的寓意。“惯子不孝，肥田出瘪稻”本意应该是：在娇惯中长大的孩子，不会成为孝子；在过于肥沃的土壤上成熟的稻谷较多出瘪稻。这句俗语告诉我们：好庄稼不是生长在过于肥沃的土地上一样，好孩子也不是家长娇惯出来的，而是“育”出来。

林则徐有一幅对联：“子孙若如我，留财做什么？贤而多财，则损其志。子孙不如我，留钱做什么？愚而多财，益增其过”。说的也是这样的道理。

家长不要、也不能过于溺爱孩子，孩子总要长大，固然不可能一辈子依靠父母。父母也没有能力成为孩子一辈子的依靠，只有给孩子历练的机会，必要时吃点苦、受点累，遭点曲折、有点委屈，正确的感受才能使孩子有奔跑的梦想，真实的历程方能让孩子有腾飞的翅膀。

俄国革命家捷尔任斯基曾说过：父母溺爱和娇惯孩子，满足他们的任性要求，他们就会堕落，成为意志薄弱、自私自利的人。

对孩子溺爱，孩子在溺爱中长大，必然造就孩子不知道感恩，不懂得如何去爱父母和家人，性格古怪自私不和人交流，难道这就是大家都谈论的白眼狼吗？

著名教育家顾明远先生教导我们：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。”可见孩子的成长离不开爱的教育，离不开兴趣驱动，离不开看似微不足道的细节，离不开主动体验的实践。

而我们现在的教育，尤其在家庭教育环境中，却存在着“九多九少”的现象。

●关注教育的人很多，真正懂教育的人却很少；

●对教育指手画脚的很多，比划正确的却很少；

●教育的理想梦想很多，实现理想的手段方式却很少；

●给孩子提的要求很多，给孩子具体指正确路径的却很少；

●关注孩子成功的家长很多，关心孩子遇到挫折困难并给予信心与勇气改正错误的很少；

●关心孩子文化课成绩特别是中考、高考成绩的很多，兼顾身体健康、心理积极、品德修炼的却很少；

●关心今天学业状况的很多，关注明天未来持续发展能力的却很少；

●要求孩子的家长很多，为孩子成长分担忧愁、成为孩子成长伴侣的很少；

●要求孩子做题的很多，为孩子做事、做人搭建平台的却很少。

凡事均有度 过犹不及

凡事均有过程

关注过程的教育

才有可能成就成人、成才的莘莘学子

合肥市教科院院长 叶传平

2019年高考、中考

随着录取的结束，波动、影响等

慢慢平息下来

2020年的高考、中考号角

又响亮吹起

新一批“战士”摩拳擦掌

走上“战场”

9年或者12年等一回，无数双眼睛关注，无数句话语关切，无数人彻夜难眠，无数的一切都会转化为无微不至的关心、周密细致的行动，政府、社会、学校、家庭几乎能做的全都做到了，也做周全了，电力部门确保电力畅通，交通部门确保交通顺畅，保密部门确保试卷安全，环保部门确保毫无杂音，卫生部门确保食品安全等等，考点学校更是如履薄冰、战战兢兢，不敢有丝毫闪失，不允许有点点差错，更不要说责任事故了，甚至2019年中考期间，合肥市大钟楼也在6月14—16日为考生停止报时。

面对如“战场”一般的

高考、中考

我们该做些什么？

能做些什么？

值得我们做一些思考

我认为要正确处理好

三对关系

即：

学生与考生的关系

习题与学习的关系

分数与底数的关系

01

学生与考生的关系

由于高考与中考的分数与学生“未来”发展高关联性，引发家长高期望值、高关注度，高考与中考对中小学教育教学的“导向性”、“引领性”作用越来越明显。

部分地区、学校依然用高考中考升学率作为教育评价的主要依据甚至是唯一依据，部分教师必然用高考、中考分数作为评价学生发展与素质高低的主要、甚至唯一依据，离开分数不知道怎么评价学生，离开百分制的成绩不知道如何衡量教育。

教育教学异化为“考试”，学生学习异化为“做题”，学生也就自然而然异化为“考生”，正所谓“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，学生的命根”。

有教师说“只要不考试、不说考试成绩，这个孩子确实是个好孩子”，这个学生是不是好学生、是不是好孩子，我们的评价依据到底是什么，值得我们深思。

学科教学围绕高考中考

为了高考中考

考什么，我们就教什么

怎么考，我就怎么教

一切为了考试，一切围绕考试

课堂教学以“学生”为本慢慢演变成为以“考生”为本，学生发展所需要的、未来发展中起支撑性作用的品德教育、人格历练、情感体验、社会实践、价值取向、意志磨练等变得次要，甚至完全没有必要。

小学高年级段、初中段、高中段国家课程中要求必修的音乐、体育、美术、信息技术等非中考、高考科目就会被中考、高考科目所代替、所占用，很多学校甚至包括部分“热点”学校就连开足开齐国家课程都做不到，起码的规定动作做不全、做不齐，谈何素质教育，谈何学生未来发展，谈何国家富强、民族兴旺、人民力量？！

教室里的孩子，首先是学生，永远是学生，走进考场时才变成考生。即便是考生，骨子里依然是鲜活的生命，学生躯干上依然始终有生机与活力，代表着未来，带来了希望。

02

学习与习题的关系

教育的根本任务是

立德树人

学生应该

“以学为主、兼学别样”

1、　学生学习内容无所不包、无所不含，向理论学习、向实践学习，目标指向德智体美劳等方面全面发展；

2、　学习地点无处不在，向自然学习、向社会学习，学生可以随地获取学习内容，拥有学习机会；

3、学习时间无时不有，工作之时可以学习，闲暇之时可以学习，有心之时，就是学习之时；

4、学习方式无所不含，默默记忆是学习，静静思考是学习，努力做事是学习。

但是

现实的中小学校园里

学生的学习方式

慢慢被异化为“做题”

甚至机械化的“刷题”

中学生阅读书目中有70%

是中考高考科目的复习资料

学生的书包里除了课本

就只有试卷与检测题

学生的作业

也就只能变成应试化的习题了

学校与教师检查、监督学生学习的方式就是只注重总成绩、平均分的考试与排名，缺少有针对性的对学生知识模块、理解能力、应用水准的具体化问诊与指导，缺少对学生学习、同学交往、为人处世等方面的教导与指导，尤其缺少学生遇到困难时的指引、导航。

刷题仅能提高答题分数，不能提升道德水准；只能强化知识记忆，不能提升道德自觉；只能知晓基本原理，不能提高身体素质；更不能养成终身锻炼的习惯，也不能提升审美情趣，也不能提升审美境界，不能提高劳动技能，更不能提升劳动意识、养成劳动的习惯。

03

底数与分数的关系

基础教育，顾名思义，就是为学生未来发展打基础的教育，让学生对未来发展厚底数。

学校教育，尤其是高中教育要为学生适应社会生活、接受高等教育和未来职业发展打好基础，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

中小学阶段学生的学习要坚持德育为先，立足全面发展，贯彻知行合一。学生要“怀天下抱负”，成为集体的主人、学习的主人、评价的主人、未来的主人。

现实的基础教育背景下，分数固然重要，提高分数含金量也很必要，社会上流行着：没有分数飞不过今天，唯有分数飞不好明天。

可见不能唯分数

更不能一味的分数至上

分数高不能与综合素质高划等号

分数低不能与道德水准低是一回事

“分数是硬道理，硬道理也得讲道理”，提高分数，也要尊重教育的基本规律，也要遵循学生的身心发展规律。

基础教育务必立足学生实际，着眼长远，强调全面，厚实底蕴，打好底色，强化底数，唯有如此，我们的教育才是真教育，我们的学生才会真受益，未来的发展才是真发展。

教育是社会复杂的系统工程

教育需要社会关心、关注、关爱

需要政府扶持、支持、坚持

需要学校自主、老师自立、学生自觉

引导学生会自学、会自育

才是教育的真谛

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合肥市教科院院长 叶传平

道德，是道与德的合成词，是社会意识形态的一种，代表着社会的正面价值取向。

道，是自然运行与人世共同的真理；

德，通常用来指代生活及行为的准则和规范。

人的一生，在高尚的道德面前一直是个学生，时常面临抉择，抉择之中凸显道德层次。在做出明智选择，养成良好习惯，提升个人素养的道路上永无止境，一直在努力，从来未间歇。

人们很难达到理想状态的道德境界，也很难有持久的能力去帮助别人。但是每一个有道德追求的人，都应该有起码的行为实践底线，即不给别人添麻烦。

家庭美德里

不给家人添麻烦

自己年幼时，少给父母添麻烦，不让父母牵肠挂肚，更不让父母纠结痛心；

成家立业后，不给爱人添麻烦，夫妻之间关爱包容、相互扶持；

步入老年，不给孩子添麻烦，保持健康的体魄，拥有独立的经济；

耄耋之年，不要还想着为孩子做什么，把自己的事情管好，不给孩子添麻烦，就是对孩子最大的贡献。

职业道德上

不给单位添麻烦

在漫长的工作生涯中，从对岗位情况的茫然不知，到站稳立足工作岗位；从专业发展的点滴积累，到逐渐成为业务骨干，未必能成为行业发展的领军人物，中流砥柱更是难上加难，但无论在哪个环节，不管处于什么状态，做本分踏实的螺丝钉，对得起自己的岗位，无愧于那份职责。

也许未必能够做出惊天动地的伟业，千古留名，但是一定要做到不给单位添麻烦，不给领导添负担，不给团队添累赘，做到尽量不遗憾。坚持一条道德底线：我未必能够出类拔萃，但一定尽其所能不丢脸。

社会公德中

不给他人添麻烦

人是社会化的产物，与此同时，我们又与社会相生相成。无论岁数长幼，不管身居何处，不分高低贵贱，不论何事何求，我们都应做一个合格的公民，一个称职的国民，践行基本职责，履行基本义务，享受基本权利，遵守基本社会公德，给别人方便，至少不给他人添麻烦。

下山的人要给上山的人让道；轻担子的人，要给重担子的人让路；不能给老人让座，但不要挡住老人前行的路；不能给别人以动力，不要给别人添堵；未必帮得上别人忙，但一定不能坏了别人的事。

考验一个人的品质是否优秀，品行是否成熟，其实也简单，就是看他能否善待他人，善待他人就是善待自己，给出的承诺要去践行，答应的事情要尽力去做。

人简单，事简单

人事不简单

生容易，活容易

生活不容易

人在世上，做个好人

其实很简单

就是不给别人添麻烦

合肥市教科院院长 叶传平

教育是人的事业，教育的主体和客体均是人：即教师和学生。教育实践的主体与客体是彼此、互相的，师生之间的关系是互动的、互为主体，教育教学活动客观效果就是教学相长，实现教师的专业成长与学生健康、全面、快乐、发展等共生共长。

教师的职业生命与价值

会在学生身上延续

学生美好的未来生涯

将从“良师”处开始

一个优秀学生的成长

一定离不开一批优秀教师的

教育、熏陶与引导

一个优秀教师的成长

当然也离不开

一批求知若渴学生的促进

教育教学的实践中，教师与学生一定会遇到问题与困惑，而问题与困惑的思考、分析与解决以及过程中的实践、体验与感悟，本身又构成教育的平台与载体，促进教师教育教学水平的提升，也促进学生德智体美发展，实现了教师与学生的共同成长，可谓是“资优的学生提升教师，问题的孩子改变教师”，也就是“‘画到生时是熟时’，疑难之处长进处”真实写照。
学生的快乐、健康成长是建立在教师专业发展的基础上。一个专业功底雄厚、教育理念前卫、教育手段新颖，尤其是教学方法与技巧适合学生心智特点的老师一定是学生的经师、人师，一定是学生人生历程中最为宝贵、难得的精神财富。

教育功效上集大成的

一定是在师生互动密切

师生关系融洽状态下生成的
怎样实现师生互动师生

合作、教学相长
从“教”的角度上看

务必树立正确的学生观

简言之就是“将学生当人看”

首先，必须将学生当“平等的人”来看

这个看似简单，几乎不成问题的教育命题，恰恰是当下教育存在的敏感话题，至少不是所有教师、所有时候、面对所有学生都能够真正做到的。体罚现象频频发生，形式各样的冷暴力不断出现，不容学生犯错误更是教育下的常态。

殊不知：犯错误是学生的权利，改正错误是学生应该尽到的义务，不犯同样的错误则是对学生高标准的要求。德智体美全面发展的，学习习惯、生活习惯良好的，传统上比较“听话”的学生得到教师的礼遇，当在情理之中。但是行为上常犯错、习惯上有瑕疵、学业上呈“灰色”、家庭教育上有缺失等讨老师厌也在情理之中。

但无论学生怎样表现，作为自然人的尊严、人格、权利等不容侵犯，理应得到尊重。试想我们的教育对象连起码的人的尊严都得不到尊重，何谈师生关系融洽，何谈教育公平，更谈不上教育的功效，何从谈起教育上的长远发展。

其次，必须将学生当“正常孩子”看

基础教育阶段学生均是未成年人，不同程度地处在知识、阅历、生理、心理、身体、品格以及三观等初步形成时期，看问题是幼稚的，至少是不全面的；对问题的分析是感性，至少是不深刻的，对现实是埋怨、对未来是空泛的，犯错误是常见的，知道后不改，改的时候不彻底等是习空见惯的，站在教师的角度来说看不惯是正常的。

但是，这个阶段的孩子出现这样、那样的“问题”，是有其心理等方面的原因，为师者要科学分析与对待。比如：小学生儿童时候的“选择性表达”，不是品德问题，也不是撒谎。一年级开学时不会拼音、不会写字、不会10以内加减等，其实是正常的，会了只能说明家庭教育有提前量、学前有准备，当然在起步阶段也有一些特别优秀的学生，就是超常。

为师者，懂一点教育学，懂一些心理学，弄明白学生身上出现的问题原因在哪，症结在何处，才能找到合理、科学的解决问题方法，才能做到真正意义上的把学生当孩子看。

再次，将学生当作“成长中人”看

学生与学生之间是有差异的，有的是先天性的，有的是后天的，作为个体的学生又处在不断的变化之中，必然会受到家庭、社会、学校等各方面的影响与熏陶。

作为教师不能用一把尺子来量所有学生，也不能有同样的、固化的尺子丈量变化着的学生我们的教育评价内容务必是多元的，评价的标准务必是动态的。唯有动态的、多样的评价才能将师生之间的互动、互融真正实现。否则，一切先进的教育理念只能永远是“观念”上的、“理想”化的，即便落实在行动上，也只能是局部的、暂时的，不可能具体到每生、每时、每处。

教育是辛劳的，因为我们不能找到一个方法一劳永逸；教育是神圣的，因为我们在为学生的未来奠基、指路、添动力；教育是智慧的，因为我们面对的是个体不同的学生，需要我们因人而异、因材施教，方能实现学有所教。
我们今天的行为会影响学生相当长的时间甚至是一辈子
唯有教师与学生人格是平等的教学是互动的才能实现“亲其师，信其道”才能成就学生未来辉煌与人生的价值.

合肥市教科院院长 叶传平

“水”是地球上最常见的物质之一，是包括无机化合、人类在内所有生命生存的重要资源，也是生物体最重要的组成部分，在生命演化中起到了重要作用。水的存在状态、流动样态、基本属性、独特品性、职能价值、源头归宿等都会给我们许多有益的教育启迪。

教育平等观

水，准也。准，平也。

俗语中有“将一碗水端平”，“天下莫平于水”，社会公理中有平等教育观。
古有“等贵贱均贫富”、“均田免粮”理念追求，今有我国宪法规定公民享有教育的基本权利与基本义务，具体实施中的义务教育均衡化、教育优质均衡、特色发展等就是保障公民的教育权利实现。

国家、社会、学校要为每一个适龄儿童、少年、青年、中年、老年人等一切社会成员提供永久、公平、平等的教育机会。

入学机会的平等与公平，学习机会的平等与公平，就业分配的平等与均衡等，这是社会应尽的职责，也是社会国家强盛的标志。

教育多样观

水有液态、固态、气态等三种存在状态，液态下若有落差就会有优美的流动姿态，遇到障碍物更会激起奔腾的形态，雄伟壮观；固态下还会呈现出晶莹剔透的美感，赏心悦目。
水会随着温度变化而呈现不同的样态，也会随着环境的不同而有着非凡的表现。
教育中没有两个完全相同的对象，教育对象没有一个不在变化之中，教育的路径不可能一模一样，也不会一路坦途，定会布满荆棘，唯有多样性的教育、可供学生多选择的教育才可能是真教育、优质教育，才能满足学生多样化、个性化发展的需要，才能满足社会对人才的多样性需求。

教育可塑观

水的具体样态呈现是可塑的，承载的容器是什么形状，三种状态的水均可以呈现出怎样的形态。
教育的对象是人，每一个人都是可塑的，即便“浪子回头金不换”，但教育改变人，改变一个人的人生并不少见。
“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
教育是提醒的艺术，提醒你不要做坏事，记得多做善事、善做好事；
教育是唤醒的艺术，唤醒你沉睡的心灵，激发你进取的斗志，让你快懂事、早懂事、真懂事；
教育是觉醒的艺术，觉醒是教育的最终境界，也是人生的理想追求，是受教育者获得自育自学能力，实现快乐成长、终身发展。

教育原点观

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，万事皆有缘，饮水需思源。

提出绿水青山就是金山银山，三江源的水源保护、河流的水质保护、史上最严的环保督查等均是要求我们从源头上治理、从根本上保障。

教育的原点是育人，教育的根本任务是立德树人，教育必须尊重个体对象客观实际，遵循教育基本规律、人才成长基本规律，尊重个体差异，采取个性手段，循循善诱、润物无声，不急功近利，不拔苗助长，不哗众取宠，登高方望远，集腋能成裘，静待花会开，梧高凤必至，花香蝶自来。

只要源头不断，学习不停，成长源就会一直都在，发展就是必然的呈现。

教育品性观

液态下的“水”的最大特点是柔、软，可塑性强，具有水力发电、航运、流放竹木、调节气候、美化环境等功能，生活饮用、养育万物、水上运动，工业上用于冷却、加热、溶解、清洗、合成，农业上灌溉、养殖等，以柔克刚、水滴石穿，水到渠成、心如止水，上善若水、鱼水之情，萍水相逢、水落石出等成语均是水的属性外显。

教育上特别需要水一样的品性，课堂教学中要行云流水，师生关系上要一衣带水，教学水平上要水涨船高，教育心态上要上善若水，教育流程中有山重水复，教育境界寻秋水伊人，教育的追求是山高水远，原来教育似水平淡，其实教育非同平凡。

水乳交融观

常有人将教育与水相连，借“水”来比喻师生之间的关系，老师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水。

后又延展说，教师不能仅仅是一桶水，还要是一条源源不断的小溪、河流。大河有水，小河满；大河无水，小河干。还要确保水渠畅通，水源干净。

人是一切社会关系的总和，而教育是人的事业，是建立在师生情感之上的事业，是需要师生实现情感交融的事业，师生关系是影响教育教学成绩的决定性方面，“亲其师、信其道”，唯有师生关系实现良性互动，才能激发学生学习兴趣，学生才能迸发学习激情，才会有良好的学习效果，才能实现为师与为学的教学相长。

教育归宿观

“云，是水的归宿。雨，是水的归程。”
“经历了无数的徘徊，从岩石的缝隙，流淌出来。河床轨迹的另一端，是淹没一切的海。”
一滴水只有融入大海，才能生存、不干涸，才能澎湃汹涌。

水的归宿性启迪着教育的社会性与归宿观，教育是用过去的知识教育现在的学生去迎接未知的未来。

今天你适应了校园生活，不等于能够赢得幸福与未来；今天你考得了高分，不等于你稳操来日挑战的胜券。

学生终要走向社会，接受社会检阅，迎接社会挑战，教育唯有让学生在自主习得练就中提升的智慧与德性，才能在未来的岁月中改造社会、改善自我，才能使自己立于不败之地，才能笑到最后、笑得最甜。

水本无“道（道路）”

水却有“道（轨迹）”

水之道，德之端

水滋养着万物，却不懂索取；

水涵养着人类，却未曾张扬。

四海为家，奔赴需要的地方；

随遇而安，认可客观的环境；

平心静气，乐于平淡的坚守。

心中只有无限的责任

与无私的奉献

“脏水不脏人”

就是最好的诠释

水永远给我们教育的启迪

无悔给我们教育的智慧

源源不断给我们教育的动力

期待着我们教育的奇迹

合肥市名师工作室主持人  陈姝

近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。再加上家长的骄纵宠溺、包办代替，孩子们自理能力缺失与劳动意识淡薄的现象也就随之越来越普遍。

“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。”劳动教育是创造幸福的教育！那么在新时代下，学校该如何对孩子进行劳动教育呢？今天，我们邀请合肥市名师工作室主持人陈姝和大家一起探讨。

“1+X”课程
让劳动教育“立”起来

2020年3月，中共中央、国务院印发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（点击查看详情）对加强新时代劳动教育进行了整体设计，要求全党全社会必须高度重视，切实加强大中小学劳动教育。

如何将党的教育方针落到实处？就需要我们结合教育教学实际，紧紧围绕劳动教育做文章，将劳动教育融入“立德树人，五育并举”的大格局。以合肥市第三十八中学东校为例，在既定课程框架基础上，学校融合“课程超市”“农事劳动”“家务劳动”“社会劳动”等核心内容，多维度、立体化构建“1+X”劳动教育课程体系，并通过“必修+选修”的方式，让学生自由选择适合自己的劳动主题活动。

构建“1+X”课程体系
让劳动教育“衔”起来

所谓“1+X”课程，“1”即每周五下午最后一节课为劳动课，推出课程超市，建立劳动教育菜单制，推动劳动教育课程班本化，实现劳动教育常态化。

“X”特指“课程融合”，即以“阳光农场”为基地，加强农事劳作课与传统文化课和科学常识课的融合；以家务劳动为载体，加强家务劳动课、生活课和家校课的融合；以主题实践活动为平台，加强社会劳动课与思政课和综合实践课的融合。

用心经营课程超市
让劳动教育“活”起来

现在的学生大多缺乏劳动观念、劳动意识和劳动技能。为了让学生养成劳动习惯，学校统一推出“劳动微论坛、劳动技能展示、劳动写作”等15项“制式”劳动教学主题及内容供各班级选用，班级则按照实际“个性化”设计，由班主任实施。在此基础上，学校建立劳动教育评比和展示机制，巩固劳动教育课程超市教学效果。

倾心打造阳光农场
让劳动教育“学”起来

由于学校学生多为市区孩子，缺乏对农事劳动的了解与实践，学校在三栋教学楼露天平台上各开辟了约500平方米的阳光农场，建立班主任包保责任制，划片指导服务班级“责任田”建设。学生们在老师们的带领下，亲近泥土，共同流汗，种植多种瓜果蔬菜，享受劳动乐趣。

同时根据实际情况，学校还开设了“阳光农场课”“劳技班会课”“农业文化课”，定期组织学生、邀请家长共同开展劳动教育。

同心携手家校共育
让劳动教育“动”起来

“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”家庭教育潜移默化的影响尤为重要。而现如今，大多家长没有正确认识劳动教育对于孩子健康全面成长和发展的重要意义，处处包干代劳，不给孩子参与劳动的机会。

学校通过开设“校长谈劳动教育”专题讲座，定期召开家长会，加强劳动教育宣教进家庭。推进“家校合育比学赶超”主题活动，引领全校各班级将劳动教育作为家校共育重要评价内容，在此基础上，每学期开展1次“寻找50个‘劳动美’‘书香美’家庭暨‘阳光好家长’”评选、“我与父母分享创意”科技劳动秀、“劳动技能展示”达人秀等系列实践活动。充分发挥了家庭在劳动教育中的基础作用。

尽心拓展社会劳动
让劳动教育“靓”起来

加强劳动教育，不能止于课堂。

新时代实施劳动教育，要充分利用综合实践，搭建多样化劳动实践平台，与实训基地合作开展劳动职业体验、劳动技能教育，引导学生积极参加义务劳动和社会志愿服务。

通过组织教师志愿者小分队，定期开展志愿服务，聚焦借力校外资源，利用节假日契机，开设“劳动教育·第二课堂”，开展综合实践活动，如带领学生走进合肥市现代职业教育公共实训中心，实地观摩现代制造业、现代电工电子业、现代信息业、现代汽车业、现代服务业、创新创业孵化等六大技术中心，教师志愿者义务讲解和示范操作；组织学生志愿小分队来到瑶海图书城，在管理员的指导下分类整理书籍，开展读者问卷调查，分组完成调研报告……开阔学生眼界，激发创新精神，培养学生对劳动的认同感和自豪感。

课程和实践融合、学校和家庭携手

多维度、全方位开展劳动教育

弘扬劳动精神

将劳动教育融入

“立德树人，五育并举”的大格局

只有这样才能让

劳动最光荣、劳动最崇高

劳动最伟大、劳动最美丽的意识

根植于孩子们心灵、熔铸进孩子们血液

用劳动托起中国梦

、

谁最该教会孩子如何成为大人？家长，家庭，无疑是第一责任人。每一位父母都爱自己的孩子，希望孩子有好的发展、有一个光明灿烂的前景。但为什么有的孩子的发展方向会与原先的设计背道而驰？

今天，究竟该如何

教孩子、爱孩子，如何做家长？
一起听听

北京师范大学教授边玉芳怎么说

让孩子成为一个正常人比单纯
成为学习上的“超常”者更重要

每一位父母都爱自己的孩子，都为了孩子好，希望孩子有好的发展、有一个光明灿烂的前景。但为什么孩子的发展方向会与原先的设计背道而驰？作为父母，我们首先要检讨的是自己的儿童观，就是我们首先要问问自己，我要把孩子培养成为一个什么样的人？孩子呈现出什么样的状态是成功的？

2018年，北师大中国基础教育质量监测中心和北师大家庭教育研究中心联合发布的《全国家庭教育状况调查报告（2018）》，基于全国31个省市自治区的代表性取样，对全国近20万名四年级、八年级的孩子及其班主任开展调查。数据调查发现，四年级、八年级学生都认为家长最关注孩子的是学习情况、身体健康、人身安全。四、八年级学生均感受到家长对成绩有较高的期望，45.9%的四年级学生认为家长希望自己考到“班里前三名”，42.7%的八年级学生认为家长希望自己考到“班里前十名”。

这样的出发点无疑是为人父母的一片拳拳之心，“为人父母，必为其计深远”。但问题是，当我们对孩子的要求只剩下学习，当我们还要求孩子在学习上做到“超常”，这时我们的孩子就可能变得“不正常”。

孩子的成长过程中有多方面的成长需要，他们要找寻人生的意义、知道自己活着的价值，他们有与人交往的需要，要在人生的多个方面证明自己“我能行”；他们首先是一个人而不是知识的容器、学习的机器，他们需要丰盈的生活，而不是“吃饭—学习—睡觉”这样简单生活的重复。而且孩子是存在个体差异的，当我们评价孩子的成功与失败只有“学习成绩”这个指标并且必须是班级甚至年级前多少名时，就让许许多多的孩子在还没有真正开始人生之前就把自己定义为“失败者”。

今天我们怎么做家长？在孩子0~18岁的阶段，我们要为孩子未来的幸福奠基，让他们热爱生活，觉得活着真好；让他们有人的情感，对亲人有感恩的心、对他人有恻隐之心；让他们有基本的生活感知能力、情绪调节能力，抗挫折能力……让孩子成为一个正常人，比单纯成为一个学习上的“超常”者重要很多。

让孩子在大量日常非目的性
交流中了解规则和道理

家庭教育不同于学校教育，家庭教育发生在日常生活中，发生在家长每天与孩子的互动中。一个不容忽视的事实是，由于各种原因，一些家庭不能让孩子感受到正常的家庭生活，如留守儿童、流动儿童，一些离异家庭的孩子，或爸爸妈妈工作太忙无暇顾及的孩子。同时，现实生活中，即使许多家长和孩子每天生活在一起，但如果没有良好的亲子互动，同样达不到满足孩子成长需要的目的。
价值观的传承、代际的传递都是在家庭日常生活中一点一滴、不带任何目的性的互动中完成的。孩子在有温度的日常生活中、在抚养人的絮叨和叮咛中、在家人精心准备的一粥一饭中感受亲情，体味情感的意义和价值，理解现在与家人、将来与其他人建立起稳固联结的意义。孩子需要在大量日常非目的性的交流中了解规则和做人的起码道理。

《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，无论是小学四年级的学生，还是八年级学生，都把“有温暖的家”排在人生最重要的事情的第一位（分别为39.3%、49.4%）。但孩子渴望有“有温暖的家”并不等于孩子有温暖的家。数据显示，有25.1%的四年级家长和21.8%的八年级家长“从不”花时间与孩子谈心。另外，有二到三成的四、八年级家长“从不”问孩子学校或班级发生的事情、“从不”和孩子讨论身边发生的事情、“从不”和孩子讨论电影或电视节目。且与四年级相比，八年级亲子沟通频率明显下降。《报告》暴露出来的家庭教育问题，值得家长警惕与反思。

将孩子作为独立个体去教育
欣赏尊重对其发展更有益

孩子从出生的第一天起就是一个独立的个体，将孩子作为独立的个体去教育、去欣赏和尊重，这对孩子的发展非常重要。众多心理学研究发现，在不允许孩子表达自己想法的“专制”型教养方式下长大的孩子，往往缺乏沟通技巧，在人际交往中比较被动，容易盲从于权威，不太自信，幸福感也较低。

家长在与孩子的互动中，首先要尊重孩子，跟孩子说话时要认真听孩子把话说完，不随意打断孩子，对孩子的话认真回应；当孩子与自己的观点不一致时，要允许孩子表达，允许孩子争辩；当孩子做错事时，要听孩子解释并向孩子说明理由，引导孩子主动承认错误，不含糊其辞或者找借口搪塞。

《全国家庭教育状况调查报告（2018）》显示，有15.4%的四年级家长和9.9%的八年级家长“从不”认真听孩子把话说完，有17.4%的四年级家长和14.4%的八年级家长“从不”允许孩子表达与家长不同的观点。只有正确地看待孩子，才能真正地做到尊重孩子、让孩子去自我发现、自我探索，允许孩子犯错误，让孩子在自我探索与修正错误中成长。

只有将孩子视为独立的生命个体

孩子才能独立思考自己生命的意义

才能尊重生命

才能在一路的跌跌撞撞中

长成参天大树

合肥市名班主任工作室主持人  闫媛媛

编者按:

6月16日晚，北京市突发公共卫生事件应急响应级别由三级调至二级。张文宏医生表示，北京所做的精准防控应该是今后全国各地防控的常态，并呼吁大家尽快恢复正常生活的同时注重保持防疫好习惯。而在这场战“疫”中，我们每个人都是见证者，更是亲历者。面对一个个垂危的生命、无数名医护人员的最美逆行、普通公民的自觉隔离……让我们不由得再一次思考生命教育的意义！今天，我们邀请合肥市名班主任工作室主持人闫媛媛，和大家一起探讨“后疫情”时期的生命教育。

“后疫情”时期的生命教育

目前，除了北京上调突发公共卫生事件应急响应级别，中小学停止到校上课、恢复线上教学外，其余各地学校都在有序复学复课。一张张熟悉的笑颜、一句句亲切的问候、一阵阵朗朗书声、一片片鲜花吐蕊，沉静已久的校园逐渐恢复了应有的勃勃生机。“社会即课堂，生活即教材”。“后疫情”时期，无论学校还是家庭都要把疫情变成教材，共同完成好这场生命教育课，培养学生们坚韧不拔、从容不迫、爱国爱民的奋斗精神和家国情怀，用成长的足迹踩踏灾难，让不幸成为通向幸福的桥梁。

生命教育既是一切教育的前提，同时还是教育的最高追求。因此，生命教育应该成为指向人的终极关怀的重要教育理念，是在充分考察人的生命本质基础上提出来的，符合人性要求，它是一种全面关照生命多层次的人本教育。

那么什么是生命教育呢？

人力资源与社会保障部

中国就业培训技术指导中心

于2012年5月推出的职业培训课程

《生命教育导师》中指出：

生命教育，即是直面生命和人的生死问题的教育，其目标在于使人们学会尊重生命、理解生命的意义以及生命与天人物我之间的关系，学会积极的生存、健康的生活与独立的发展，并通过彼此间对生命的呵护、记录、感恩和分享，由此获得身心灵的和谐，事业成功，生活幸福，从而实现自我生命的最大价值。

“后疫情”时期的生命教育可以从以下方面着手——

01

了解生命的意义 敬畏自然

庚子鼠年，突如其来的疫情让喧嚣的世界按下暂停键。病毒的肆虐让我们不得不审视人与自然的关系。

从人类的发展史来看，人类对抗自然的能力越来越强，甚至很多人一度狂妄地认为人类可以主宰自然，可以任意驱使自然。这次疫情让我们明白了人类的脆弱、愚昧、无知和侥幸，某些人对生命的蔑视和漫不经心，凌驾在生命之上的虚荣心让多少人跟着遭殃。

我们必须使得孩子们明白：不是所有的东西都是我们人类可以拿来消耗的，不是所有的东西都是我们人类可以贪恋的，不是所有的动物都是我们人类可以伤害的。我们对这个世界，必须要存一颗敬畏之心，对这个世界的生命，必须要存一颗敬畏之心，对我们身在其中的大自然，必须要存敬畏之心。

02

阐扬生命的光辉 乐于助人

哪有什么岁月安好，只是有人在替我们负重前行。

当我们退守居家的时候，有那么一群人，他们逆行而上。84岁的钟南山院士，先战非典，再抗新冠，亲赴武汉调查疫情；摘下口罩的李兰娟院士，疲惫的脸上印出两道深深的压痕，眼神中却是坚毅和果敢！除夕夜驰援武汉的解放军医疗队、主动请缨的医护人员、不眠不休的火神山和雷神山医院的建设者、坚守工作岗位的媒体记者、党员突击队、警察同志、志愿者、清洁工……南山之外，还有南山！他们在无私奉献中写就了生命的意义，生命的光彩也因奉献而熠熠生辉。

03

体会生命的无常 珍爱自己

生命之所以珍贵，是因为她有且只有一次。她是那么美好，却又是那么脆弱。人这一生，总是快乐与痛苦，成功与失败，希望与失望，疾病与健康交替出现，不会有谁一帆风顺，亦不会有谁险象迭生。

生活会给我们一些考验，面对困扰，不要畏缩，不必慌乱，更不要伤害自己，我们要教会孩子们以乐观的心态去接受，用积极的途径来解决，乌云散去就会是晴天。

经此一“疫”，我们应该让孩子养成良好的卫生习惯，更应该和孩子一起阳光运动，强健体魄。要知道，生命是无数个零前面的那个1。

04

珍惜生命的价值 敢于担当

7000多名工人，800多台挖掘机、推土机，短短10天时间，火神山医院拔地而起，奇迹般诞生。世界人民惊呼不可思议，惊叹中国速度！在这奇迹背后，是许许多多普通人凝聚的心血和汗水！这中国速度，包含的是每一个国人对生于斯长于斯的脚下这方热土最炽热的情感！

要教会我们的孩子勇于担当时代赋予我们的使命！有一份热，就心甘情愿去发一份光，用爱凝聚成的河流，波澜壮阔。

一位诗人曾经说过：我们打开门一些花开在高高的树上一些果结在深深的地下而生命教育既是孩子健康成长的沃土又是点染人生的艳蕊

文章链接

http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg4OTIwNDg3Nw==&mid=2247495068&idx=2&sn=ead38b9c6e9eb3b069407c50e289c059&chksm=cfedd47ef89a5d681312c832b90f84e32078b5486c7184bf5fe94a52113af0395e971126d981&mpshare=1&scene=23&srcid=08047vnbphQ3v52oaPJ2UN54&sharer_sharetime=1596540367928&sharer_shareid=7e93de7073ebf1ec3c275de89a365b78#rd

合肥市名师工作室主持人   刘劲凤

编者按：

每年高考语文作文题总会引起大家热议，今年我省高考考生使用的全国Ⅰ卷作文题要求写一篇在班级读书会上的发言稿，谈自己对春秋时期三位著名历史人物齐桓公、管仲和鲍叔的感受和思考。那么，这篇作文题如何立意？高考作文命题趋势如何发展？语文应该怎么学？今天我们请来合肥市名师工作室主持人刘劲凤老师谈谈这道作文题给予语文学习和教学的启示。

从高考作文看语文的教与学

高考语文作文题往往“微言大义”，或聚焦古人言行，或关注社会现状、或面向未来发展，重在考察学生语文学习中的思维深度与语言建构能力。从中我们可以看出语言、思维两个维度是语文学科的基础和本质，也是语文学习的重中之重。

作文题一揭晓引发热议

2020高考语文作文题一揭晓，引发热烈讨论。

战国时期公子纠、公子小白和管仲、鲍叔牙的政治交锋与合作，到今天的抗疫故事，再从中国北斗、中国面孔到人生坐标、事物发展等现代话题——高考作文越来越能考察一个学生对历史、现实以及未来，对文化、对时政、对人生等的认知和思考。想把这些主题想明白写清楚，没有一点知识储备和智慧涵养还真不行。

从作文的写作类型看，演讲稿、发言稿、主持稿、书信等众体皆备，不再是传统议论文一统天下，具体情境和任务的设置，使作文真正做到了源于生活又高于生活。

靠猜题和套路的时代已结束

全国I卷的作文要求就春秋时期齐桓公、管仲、鲍叔三个人物写一篇在班级读书会上的发言稿，谈自己的感受和思考。很多学生反映这道作文题还是出乎意料的，平时背了一堆抗疫、扶贫、时代偶像、家风等等高大上的素材，一点没用上。的确，如果还有考生将事先准备好的战“疫”材料生搬硬套移植到作文中，这是会闹笑话的。另外靠背金句、堆优美段落等的八股文方法也是行不通了。这道作文题无疑是对高中语文学习的一次提醒，猜题和套路是没有出路的。

语言、思维是语文学习的重中之重

此次全国卷作文题目对我们平时的语文教与学影响是多方面的，重要的是两点，一是聚焦对作文材料的解锁能力，二是提升语文的言语思维能力。

01

聚焦对作文材料的解锁能力

全国I卷作文题，首先能够对作文题目的语言材料进行解读。

这道材料作文题规定了：

1.写作背景——班级读书会。那么在读书会上的发言和在其它场合比如班会课上的发言有什么不同？

2.规定了写作身份和写作对象，发言稿的听众是自己的同学，这里的语气措辞如何能更得体？

3.讨论有明确的主题，对齐桓公、管仲、鲍叔牙三人谁的行为感触最深。

但仅仅对作文材料进行分析和选择就够了吗？

02

提升语文的言语思维能力

这道作文题有利于选拔出真正有实力的考生更重要的一点在于它突出考察了学生的批判性思维和辩证思维能力。

作文题本身设置了充分的思辨空间，学生要由浅入深地探索出三组重要的辩证关系：

三人之间的关系，三人在历史和当下的影响，他们和我们的关系。

先看三人之间的关系，可以得出三人不同的才华，齐桓公志向高远，心胸宽阔，唯才是用，所以能成就霸业；

鲍叔不计私利、审时度势、谦虚礼让，对齐桓公任用管仲起到了重要作用；管仲才能出众、恪尽职守、功勋卓著，有力辅佐齐桓公成就霸业。只有分析了这些人物的优点之后，考生结合自己的认识、自己擅长的方面把其中一个人物作为写作的重点，另外两个人物作为陪衬比照。再看三人的品行、人格境界、为国为民的情怀等在历史和当下的影响。
他们在大局观念下的取舍，他们的自我认知与自身发展，不但让他们在历史上曾经发挥作用，展现出独特人格魅力和思想价值，也能够让我们从历史人物和传统文化中获得启发。最后要落脚到他们和我们之间的关系，写作是以写作者“我”“我们”为圆心的向外辐射，所以“我”“我们”是写作的缘由和落脚点，同时这种定位也体现了理论思辨与现实思辨的辩证统一。

语文学科核心素养有四个维度，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。语言、思维两个维度是语文学科的基础和本质，也是语文学习的重中之重。

如今高考语文作文题越来越注重考察学生在真实情境下的语言运用与辩证思维能力，启发我们在语文教学中要注重引导学生在具体真实的情境中多角度多层次思考问题。

合肥市名师工作室主持人  刘燕

编者按

我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务！今年高考政治试题又是如何体现这一根本任务的？对中学阶段的学科教学育人功能有什么引导和启示？今天我们邀请合肥市名师工作室主持人刘燕老师，来谈谈今年高考政治试题的几大亮点。

从高考政治试题

看大国自信、核心素养和中国特色

随着2020年高考逐渐落下帷幕，一定会有人问高三教师“作为考生的任课老师，您的愿望是什么？”很多教师都会希望自己的学生能在高考中金榜题名。高考作为一种公平选拔机制，以公平公正为保证，以公开化、标准化操作为标杆，这也难怪班主任和任课教师希望自己的学生都能顺利过关，开启精彩的人生。
为学生成绩保驾护航，教师就必须研究高考试题的命题风向。今年高考试题有何突出特点？着重考查考生哪些方面的知识和能力？对中学阶段的学科教学育人功能有什么引导和启示？笔者认为，2020年全国卷Ⅰ政治试题在继续保持新高考以往命题理念和风格的同时，考试内容和题型稳中有变，具有以下几个亮点：

一、立德树人、大国自信

全国卷I第40题（2）问以“说明弘扬中医药文化对于坚定文化自信的作用”为主题，引导学生认识中医药是中华文化的瑰宝，是中华文化的重要体现和传播载体，加快推动中医药传统文化的传播，不仅能有力维护和促进人民群众健康，推动中华文化繁荣兴盛，为中华民族伟大复兴提供强大的精神动力，更能发挥中医药的独特优势，不断增强文化自信，丰富人类医学文化多样性，世界文明发展，进而树立大国自信。
试题立意高远，是引导学生深刻领会中华优秀传统文化在新时代创造性转化、创新性发展的成功范例。该题启发思政课教师学科教学要深入挖掘学科育人资源，坚定不移弘扬中华优秀传统文化，用文化的力量彰显“四个自信”，才能实现立德树人的根本任务。

二、关键能力、核心素养

今年全国卷I主观题贯彻高考内容改革要求，突出信息整理、论证与阐释、辩证思维等关键能力的考查。如全国I卷第38题（1）问“解读材料一包含的经济信息”，以第二届中国国际进口博览会为背景，考查学生的阅读理解、信息整理能力。

一方面考查考生解读文字信息的能力，要求从我国最终消费支出对GDP增长贡献率，理解消费是我国经济增长的重要动力；另一方面考查考生解读图表信息的能力，要求从居民恩格尔系数的变化，即根据居民恩格尔系数逐年下降，分析我国消费结构不断优化状况。考生要有科学精神，辩证全面的逻辑思路，在比较复杂的情境中，对问题相关信息进行合理整合、抽象出问题中所隐含的经济学知识。试题引导学生培育政治认同、公共参与素养，为其全面发展奠定思想政治素质基础。

又如第39题设问“说明‘四会管村’实现村民自治的工作机制及其意义”，该题通过设置真实的问题情境，考查学生灵活运用所学知识分析解决实际问题的能力，从“是什么、为什么”角度，不同主体角度，解答问题的能力。在社会实践中提升核心素养。由此可见，为核心素养而教应该成为广大思政课教师的第一要务，也是学科教学育人价值所在。

三、中国特色、共建共享

全国卷Ⅰ政治试题精选与创设人民币的国际影响力、数据要素按贡献参与分配、歌曲《在希望的田野上》、“一带一路”贡献中国智慧、习近平总书记在学校思政课教师座谈会上对青年人的寄语、进博会等特色情境，启发思政学科教学育人应引导学生德智体美劳全面发展，关注中国特色社会主义经济建设，积累中华民族历史文化、发展成就，并致力于培育学生人类命运共同体意识。

分析高考试题，对学科教学育人功能实现有重要启示。教师要引导学生在日常学习中把对必备知识的学习真正落到实处，既注重考点“量”的积累，又注重“质”的提升；要引导学生多参加德智体美劳方面的社会实践活动，利用好接下来的暑假，参观博物馆、科技馆，拓宽视野；体会中华文化核心思想理念和人文精神，与改造自己的主观世界相结合，以达到增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信、提升社会责任感和使命感的目的，做担当民族复兴大任的时代新人。

合肥市中学数学名师工作室成员 董洁

编者按

华罗庚曾说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学”。一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步。今天，让我们随着合肥市中学数学名师工作室成员董洁老师一起回顾2020年高考，看看数学试题中体现的数学核心素养。

从高考数学试题看

“稳定创新并举，基础能力并重，

导向选拔并行”

2020年，对于我们每个人来说，都是特殊的一年。2020年的高考，也是近年来第一次在没有《考试大纲》和《考试说明》背景下组织的高考。那么，今年的高考数学试题是如何检测数学核心素养的？如何考查数学关键能力的？又是如何来选拔具有创新潜质的拔尖人才的呢？今天，让我们一起回顾高考数学试题，把握数学教育教学新动向。

1

似曾相识燕归来

总把新题换旧符

2020年全国Ⅰ卷数学文理试题在整体结构、题型题量、考查内容方面平和稳定。理科选择题前9题、文科选择题前10题、文理填空题第13,14,15题，突出考查高中基础知识，注重通性通法，主要内容分布在函数导数、数列不等式、三角与向量、立体几何、解析几何、概率统计等专题，学生有种“似曾相识”的感觉。许多高考试题正是需要考生正确把握数学概念的本质，不需复杂计算便可得出结果，反映出高考试题守正、规范的命题特点。

今年又恰逢新教材的衔接年，平稳过渡，承前启后，坚持稳定与创新并举。从去年“优雅的维纳斯”到今年“神秘的胡夫金字塔”，从去年“小白鼠药效对比实验压轴”到今年“羽毛球赛制中的概率问题”，无不体现了高考试题对于创新意识的考查。同时，这些问题背景的设置，贴近社会生活，体现了数学的应用价值，在提升学生实际应用能力，培养学生坚强的意志品质具有很好的引导作用。

2

问渠哪得清如许

为有源头活水来

近年来，高考试题本着以知识立意为基础，以能力立意为方向，从知识点的单维度考核到综合能力的全面考查，更加注重提升考生的数学思维能力。如理科第12题考查指数与对数运算及函数单调性的综合应用，第16题将立体几何平面化，再结合余弦定理，体现了知识点交汇处是命题的一大热点。文科第16题是由递推数列求通项公式，考查分类讨论的数学思想，侧重考查考生的思维敏捷性和运算准确性。因此教师在指导学生复习备考中不仅要“授人以鱼”，更要“授人以渔”。

3

数学精微何处寻

纷纭世界有模型

今年全国Ⅰ卷第5题文理同题，从某作物种子的发芽率与温度的关系实验中抽象出回归方程的数学模型，试题来源于生活，突显了数学学科的工具性，体现了数学建模核心素养。另外文理相同题目，姊妹题在增加，如文科第21题与理科第20题完全相同，是解析几何中的定点问题，由于文理考查要求的差异性，本题所处的位置有所不同，学生要多从不同角度去分析，发散思维，尝试一题多解，为新高考改革和命题趋势做了铺垫。因此，夯实基础是根本，提高能力是目标，关注发展是方向。我们应遵循素养导向与人才选拔并行，开展基于高考命题研究的精准教学。

我们的学生要用数学的眼光观察世界，用数学的语言表达世界，用数学的思维思考世界。正如哲学家培根所云：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”，可谓是“一花独放不是春，百花齐放春满园”。

合肥市名班主任工作室主持人  杨韧

家校共育是当前教育领域倡导的理念，家庭和学校形成合力，才能确保教育理念落实到位。但是家校如何才能形成合力、达到共育呢？今天“名师讲堂”栏目邀请合肥市名班主任工作室主持人杨韧老师和大家一起探讨，如何开启家庭与班级合作的新密钥！

班级“家”——开启家庭与班级合作的新密钥

随着自媒体的广泛应用，对于教育，似乎人人都可以说上几句，家长对学校教育的质疑也时有发生。让家长与班主任携手同行，共促孩子健康成长，是我们每一位班主任的愿望。苏霍姆林斯基说过：学校教育要实现促进学生和谐、全面的发展，离不开“两个教育者”——学校、家庭的密切联系和协调一致的配合。那么，如何让家长更多参与班级中来，形成教育资源多元化？有开启家校合作的密钥吗？

01
新密钥——寻找

寻找密钥

了解是前提，沟通是桥梁

邀请家长走进我的“杨老师聊天室”，了解他们在育儿教子中诉求和愿望；走进家庭，分类家访，了解每一个家庭不同的背景和愿景；开展家长沙龙、家长论坛，进行思想上的交流与碰撞，力求寻找到最佳的合作方式。沟通中，发现大多家长对班级管理系统不清楚，存在认识偏差。于是我将班级管理工作归纳整理，通过家长会，渗透我的教育理念与办班模式，首先力求从思想上达到统一。那么，家庭与班级合作的密钥在哪呢？

02
新密钥——发现

在一个开学季的新生家长会上我按例提出：请家长思考能为班级做点什么？家长们正小声议论的时候，小张妈妈满脸疑惑地问我：“杨老师，我不识字，只是一个家庭主妇，他爸爸常年在外，也帮不上忙，我能做什么呢？”是啊，现在有不少全职妈妈在家专管孩子，她们能为班级做点啥呢？对了，做家务是把好手。于是我脱口而出：“来教孩子打扫卫生吧！”没想到我的话竟让小张妈妈上了心。

开学没多久，小张妈妈主动询问何时开始。看着她那真诚的模样，我被感动了。于是请小张妈妈走进班级，教孩子打扫卫生……没想到的是一年级的孩子连扫帚都不会拿，洗抹布水都不拧干，弄得教室像水塘。可是小张妈妈一点也不着急，手把手地教孩子们。一节课下来，她终于教会了孩子们，此时，小张妈妈已满头大汗，脸上却洋溢着满足的笑容，还感慨地对我说：“杨老师，谢谢您！没想到自己不识几个字还被孩子们喊成老师，真的好开心！”再看平时内秀的小张同学更是满脸自豪，话也比平时多了好几倍。

眼前的一切，令我顿悟——

家长和老师的共同心愿

都是希望孩子们健康成长

何不让家长走进班级

让我们的班级真正成为大家庭
——班级“家”的念头由此产生了
班级“家”可能正是我们苦苦寻觅的

家校合作的密钥

1

何为班级“家”？那就是“家家参与，各尽所能”，让每个家庭都动起来，让每位家长都加入进来，并及时与家长沟通。一个人的能力是不足以改变一个群体的，但一个群体可以共融成一个大家庭。让每一位家长明白作为班级“家”的一分子，每个人都有责任和义务为班级服务。这一理念得到了家长们的一致赞同。

接下来，家长们将自己的才能或服务方向填写在志愿表上，并注明自己空闲的时间，以便后期安排。就连祖辈们也积极申请，他们的服务方向以传承经典为主，引导孩子了解我国的传统节日和习俗。最终，全班每一位家长都慎重地填写了自己的服务方向。我们根据学生年段特点及家长们的时间安排，按年级分层设计出总体方案。

03
新密钥——开启

班级“家”的方案出炉

意味着家庭与班级合作的密钥正式开启

我们根据不同学段的学生

习惯养成的要求

分工安排，逐段提升

在低年级侧重自理能力和生活习惯的养成。这时，劳动技能组的家长们就要忙碌起来了。从打扫卫生、整理书包到如何分清韭菜和大蒜……这些看似不起眼的生活小技能，对于城里的孩子来说真的十分需要。妈妈们一次次走进课堂，不厌其烦地手把手的教。很快孩子们成了家务方面的小帮手，并从劳动中得到了快乐。从认识各种蔬菜，到进厨房掌勺，班上的每一个孩子都有了自己一到两样的拿手好菜，班级一年一度的的“美食节”也应运而生了。

为了让爸爸们参与到班级“家”的行列中，我们专门建立起“爸爸故事会”栏目，六年里每位爸爸至少讲一次故事。爸爸们根据孩子年龄特点，从绘本故事开始，结合习惯养成开讲，还制作出故事单，每次的故事主题都由孩子们选择，爸爸们准备，“爸爸故事会”成了孩子们特别期待的课程。

保健知识宣传，家长们煞费苦心，自编“护牙歌”“洗手操”“护眼诗”“自救小绘本”；家长教练更是利用课余带着自己的特色运动队进行训练，不仅提升了孩子们的身体素质，还让班级在校际运动会上年年夺冠……家校关系、亲子关系也越来越和谐、越来越亲密。

04
新密钥——共赢班级“家”真正的使班级成为了一个温馨的大家庭

家长和孩子们不仅一起参与了班级的活动，还为班级的工作献计献策。由于家长们的有效参与和长期配合，家长和老师的教育观念达到了高度的统一，对学生的教育方式也达到了高度的一致。

班级“家”成为开启家校合作的新密钥——那就是让家长真正成为班级的合作者、参与者正如苏霍姆林斯基所说：

要使“设计人”的工作不仅成为教师的事业也要成为家长的事业

当教育的合力真正形成必能给孩子的成长插上更丰满的羽翼！

        为了贯彻落实“戏曲进校园”工作精神，丰富汉藏学生课余活动，2017年6月7日，合肥三十五中大礼堂内隆重举行合肥市戏曲进校园活动三十五中专场。

        本次活动是由合肥市委宣传部、合肥市文广新局、合肥市教育局、合肥市文明办、合肥市财政局主办，合肥三十五中承办，合肥市演艺股份有限公司、庐剧院参与演出。范德标校长亲自到场为活动致开幕词，勉励同学们弘扬传统戏曲文化，学习继承民俗精粹。

        本次戏曲进校园活动主要演出了合肥本地的庐剧，由《包公赶驴》、《杀狗劝妻》和《万年桥》三幕剧组成。接地气的合肥方言博得了汉族同学的阵阵欢笑，藏族同学也对“包拯”、“ 刘铭传”等庐州历史人物表现出浓厚兴趣。整场演出充满了同学们的欢呼与掌声。

        传承优秀传统文化，振兴传统戏曲艺术，让戏曲艺术融入校园生活，使得校园生活锦上添花，丰富多彩。合肥三十五中将扎实推进戏曲进校园工作，让传统文化精粹在汉藏学子之中不断弘扬传承。（徐凯）

合肥市第三十五中学退休教职工体检项目招标公告

合肥市第三十五中学退休教职工体检项目现面向社会公开招标，特邀具有相关资质和相关专业技术能力的投标单位参加投标，预计费用2万。

标书截止时间：2020年 8 月9日上午8点

联系人： 顾老师65389670，18055160269（电话预约登记后方可参加投标）

报名地点：合肥市第三十五中学融美馆一楼会议室

2020年 8月1日

研究生学历，教育硕士，高级教师，现任合肥三十五中生活部主任。

本科学历，理学学士，高级教师

本科学历，学士学位，二级教师

本科学历，学士学位，高级教师

合肥三十五中 “十心级”校园助学生梦想起航

　　整洁的宿舍

体育锻炼

成人仪式：跨越成人门

　　合肥三十五中家长学校现场

　　学校与合肥八中深度共建

学校获得“全国民族团结进步创建活动示范学校”荣誉称号

合肥三十五中校园鸟瞰图

　　校长顾晓惠荣获2019年全国民族团结进步模范个人并受邀参加国庆观礼

　　蜀山风景秀丽，董铺碧波荡漾。历经岁月洗礼，合肥三十五中底蕴深厚，传奇般嬗变为环境优美、设备先进、英才辈出的现代化花园式学校，学校倾心打造的红石榴校园文化令学子们心生向往。

　　近些年来，学校相继获得“全国教育系统先进集体”“全国教育科研先进集体”“全国民族团结进步创建活动示范学校”“教育部中国好老师基地学校”“全国青少年校园足球特色学校”“全国中小学心理健康教育特色学校”“合肥市家教名校”“合肥市家校共育实验学校”“合肥市平安校园”等多项殊荣。

　　教师师德高尚，爱生如子，业务精湛，频频获奖。学生儒雅有礼，崇德尚行，诚信勤朴，和美向上。办人民满意的教育，办家长放心的学校，合肥三十五中——莘莘学子梦想起航的地方。

　　一、舒心 一流硬件设施，展现美丽校园新貌

　　合肥三十五中创建于1958年，是合肥市市级示范高中、安徽省民族教育特色学校，是一所充满现代教育气息的市属公办寄宿制花园学校。她前临风光秀美的大蜀山，后依波光潋滟的董铺水库，交通便捷，环境怡人。

　　学校占地面积110亩，已形成教学区、生活区、运动区等不同的功能区，功能齐全。有能容纳80个教学班的现代化教学大楼同心楼、立学楼、崇德楼、尚行楼，还拥有气势恢宏的融礼堂、同德楼、艺体馆（融美馆）和宽敞整洁的共美楼、融和楼、融睦楼等学生宿舍楼。

　　4200平方米的逸夫实验楼有着省内一流的物理、化学和生物实验室，同德楼有地理、历史等学科功能室、图书馆和即将建成的化学数字实验室。阅览室、形体室、音乐教室、美术教室、心理咨询中心等现代化教育教学设施一应俱全，为合肥三十五中高品质办学奠定了坚实基础。

　　二、暖心 领导重视关怀，鞭策学校快速发展

　　各级党委、政府对合肥三十五中办学高度重视，近年来不断加大经费投入，学校办学条件不断改善，周边环境整洁有序，后勤保障能力显著增强。

　　学校与合肥八中共建已昂首跨过十周年。共享共建十年来，两校在教育教学和教研上全方位对接，优势互补，深度共建。

　　在国家、省市各级领导的关心和支持下，学校取得了辉煌的办学成就，并不断快速发展。

　　三、贴心 品质寄宿管理，营造良好人文环境

　　学校实行精细化管理，提高寄宿制办学水平和品位，打造宿管队伍，提升宿管品质，紧紧围绕寄宿生的“吃、穿、住、行、学、医、心、育”八方面内容开展宿舍全方位管理。学校通过竞标方式，引进实力强、信誉好、重食品卫生安全的餐饮企业进驻食堂。食堂根据学生的身体特点、饮食习惯，每周都推出营养科学搭配、品种多样的菜系。

　　四、称心 优良师资队伍，引领学生健康成长

　　学校教师队伍平均年龄39.1岁，高级教师61人，研究生学历56人，他们播下仁爱、理想和信念的种子，集体获得合肥市“青年文明号”“教育先锋号”“工人先锋号”等殊荣。2019年，教师在国家级、省、市级一师一优课、智慧课堂优质课及教学基本功等大赛中获奖达145人次。

　　一大批教师获得“安徽省劳动模范”“安徽省家庭教育名师”“安徽省优秀教育工作者”“江淮好班主任”“安徽最美教师”“合肥市优秀共产党员”“合肥市优秀教师”“庐州最美教师”“合肥市优秀班主任”等荣誉称号。尤其值得一提的是，在喜庆新中国70华诞之际，校长顾晓惠代表学校到北京接受全国民族团结进步模范个人表彰和应邀参加国庆观礼。

　　五、怡心 高效专业团队，促进学生全面发展

　　学校搭建共同体互助平台，着力构建教师学习共同体和学生学习共同体，促进教师“反思—改进”教学行为和学生“自主探究”学习方式的形成。省级课题《汉藏合校特色内涵发展实践研究》顺利结题，并获良好等级。学校通过各种形式的教研活动，促进教师共同成长。高效专业化师资团队，促进了教师的专业发展，更促进了学生的全面发展。

　　六、精心 多彩校园活动，搭建展示个性舞台

　　学校精心设计和开展丰富多彩的校园文化活动，陶冶了学生情操，构筑了健康人格，全面提高了学生素质。飞羚足球队多次参赛载誉而归，学校机器人队过关斩将，斩获多项冠军。格桑花艺术团荣获合肥市特色社团、皖藏云袖戏曲社荣获合肥市优秀戏曲社团，排练的节目多次在省市级大型活动中展演，学校被评为合肥市戏曲传承基地。

　　2020年6月，合肥三十五中在全国青少年校园足球特色学校考核中获优秀等级。2019年，学校高中足球队代表安徽省参加全国青少年校园足球联赛，其中多名队员获得体育道德风尚奖。

　　七、同心 协同育人机制，走出立德树人新路

　　学校施行“导师制”文化制度，倡导以父母之心做教育，以朋友之心做学伴，班主任、任课老师们担当学生“生活上的慈母、学习上的良师、思想上的益友”，全方位关注、全身心服务学生健康成长。导师制构建了全员全程育人新模式，开创了德育工作大格局。

　　年级组、班主任、家委会、家长和任课教师多极沟通，构建多位一体的教育模式，发挥协同育人效应。

　　八、慧心 发展特色教育，助力学生潜能发挥

　　合肥三十五中树立正确全面的教育质量观，全面专注品德、心理健康、兴趣特长以及学业教育，一届届音乐、美术、体育、舞蹈、播音主持专业学生都先后考入称心如意的大学。格央吉同学当选为合肥市第十五次团代会代表。

　　合肥三十五中培养的运动员，参加各级各类比赛，均取得优异的成绩，学校每年向高校输送了大量优秀足球运动员，近几年90%足球生通过单招形式提前迈进沈阳体院、安徽师范大学等高等院校。

　　九、匠心 独特校园文化，浸润学生家国情怀

　　学校创造性开发建设合肥三十五中“红石榴”文化，推进各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，共建美好家园，共创美好未来。

　　学校成功探索出“八个一”思政课教育模式，将思政课实践教学与学生社会实践活动结合起来，将学校思政小课堂和社会大课堂结合起来，提高了思政课的思想性、理论性和吸引力。顾晓惠校长作为合肥市市属学校的唯一代表，在全市教育大会暨思想政治理论课教师座谈会上作典型经验交流。

　　十、放心 提升内涵品质，跻身综合评价前列

　　合肥三十五中促进学生全面而有个性的发展，奠基学生精彩幸福的人生，连续多年获合肥市普通高中教学质量综合评比一等奖或二等奖。

　　在2019年合肥市普通高中教育教学质量评价中，合肥三十五中荣获教师专业成长专项优胜奖、学生品德发展专项优胜奖和教师专业成长专项进步奖，并荣获2019年合肥市普通高中教育教学综合质量评价二等奖。

　　展现今日风采，书写明天精彩，合肥三十五中积极争创“省级示范高中”，再度争创“全国民族团结进步创建活动示范学校”，努力建设“六美”合肥三十五中，办好人民满意教育，让石榴园绽放更加绚丽的色彩。

以美育人

以艺育才

      合肥市第三十五中学，市属公办中学，市示范高中，安徽省汉藏合校。在校教职工162人，其中高级、一级教师108人，研究生学历教师42人。

        学校先后获得全国教育系统先进集体、全国民族团结进步创建活动示范学校、全国教育科研先进集体、“中国好教师”基地校、全国青少年校园足球特色学校、全国心理健康教育特色学校等殊荣。

        近三年，学校荣获合肥市普通高中教育教学质量综合评价一、二等奖。

        我校自2009年开设美术特色教育，学生通过美术特长升入高校实现梦想，其中不乏鲁迅美院、天津美院、四川大学、中南大学、华中师范大学、合肥工业大学等全国重点知名院校。

      学校占地面积110余亩，校园环境优美，前临风光秀美的大蜀山，后依波光潋滟的董铺水库。学校设备设施先进，各类功能（室）齐全，达到省级示范高中规划标准。       学校重视艺体特色办学，拥有完善的美术专业画室、社团教室、美术展厅等硬件设施。美术高考独立成班，配有丰富经验的教师团队。实行“文化+专业”双管理模式，为学生的成长保驾护航。

刘正飞

毕业于华中师范大学，油画专业，教育学硕士。美术教研组长，一级教师。

胡辉  

毕业于南京师范大学，雕塑专业，本科学历，二级教师。

张婕

毕业于华东师范大学，现当代艺术专业，硕士，高级教师

张楠  

毕业于淮北师范大学，工艺设计专业，本科学历，高级教师。

学校针对安徽省美术统考，开设课程：素描、速写、色彩

高一：试听课，因材施教，尊重个人选择，确定学习意向。

        教学内容：素描几何体、素描静物…

高二：基础课，抓好常规，夯实文化+专业基础。

        教学内容：素描静物、素描人物、速写人物、色彩基础…

高三：集训课，专业拔高，决胜高考。

        教学内容：素描头像、半身像、速写人物与场景、色彩静物、色彩风景、设计基础…

学生作品

        2020年7月17日下午，合肥市委组织部副部长李大勇在合肥市委教育工委专职副书记、合肥市教育局党委副书记李仲生的陪同下来到合肥三十五中调研指导工作，市委组织部企事业干部处处长张海燕，市教育局机关党委专职副书记丁家祥参与调研，合肥三十五中校领导班子参加调研座谈会。

        顾晓惠校长代表学校对李大勇一行表示热烈欢迎，并向调研组详细汇报了学校的基本情况，重点汇报了近年来学校转型发展所取得的成绩、办学特色和疫情防控期间的工作。

        合肥三十五中承接教育援藏任务19年来，在上级党委政府及教育主管部门的温暖关怀和大力支持下，经过全体师生坚持不懈的奋斗，取得了被社会广泛认可的办学成果：为西藏培养了2400余名优秀毕业生，他们成为拥护党的领导、维护祖国统一、致力民族团结和建设社会主义新西藏的主力军；学校跻身合肥市教育教学质量综合评价奖前列，创造出教育部赞誉的“合肥35中现象”，成为合肥市民族教育窗口学校、安徽省民族教育一大亮点、全国民族教育战线上的一面旗帜；学校先后获得全国教育系统先进集体、全国民族团结进步创建活动示范学校、全国教育科研先进集体、“中国好教师”基地校、全国青少年校园足球特色学校、全国心理健康教育特色学校等荣誉。

        近年来，学校以习近平总书记“促进各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起”的思想为指导，凝练出“红石榴”办学理念，通过营建“红石榴”文化家园，大力推进学校内涵发展，使学校呈现出九大办学特色与办学亮点：一是建设“红石榴”文化，涵养学生家国情怀；二是探索“八个一”模式，让思政课在皖藏两地开花结果；三是施行全员“导师制”，陪伴服务学生成长；四是坚持“多样化”互动，增强家校共育合力；五是注重“仪式感”教育，助力学生成人成才；六是创新“实践性”载体，提升学生综合素养；七是抓实科研与课改，提升教育教学质量；八是疫情防控显担当，迎难而上护健康；九是深入推进“不忘初心，牢记使命”主题教育，凝心聚力推进学校内涵发展。特别是学校的爱国主义教育、“红石榴文化”建设、“八个一”思政课教育模式、代理家长制、家校共育、高原家访、仪式典礼教育、戏曲传承基地等特色做法和办学亮点，被来校调研慰问的孙春兰、巴特尔、齐扎拉、李国英、信长星、宋国权、李和平、郭强等中央和省市领导充分肯定，被中央电视台、光明日报等媒体深度报道，已成为全国教育的特色亮点；学校呈现出三大特色优势：备受党和政府关怀的政策优势，汉藏合校的文化融合发展优势，全体师生团结协作、奋力拼搏、开创美好前景的文化优势。合肥三十五中按照中央和省市的要求，根据市教育局党委的统一部署，把守护好假期在校的453名西藏班学生的健康和安全作为工作的重中之重，有效推进三大任务。校领导班子团结带领留校值守的一百多位员工连续100多天奋战在抗疫第一线，织细织密了“八条防控线”，筑严筑牢了“七道防控关”，守护住了校内外师生安全与健康，共同谱写了一曲曲民族团结赞歌，彰显了合肥教育和安徽民族教育的品牌力量。信长星、李和平、凌云、郭强等省市领导来校检查指导疫情防控工作，对学校工作做了充分肯定。新华社、《中国青年报》、《安徽日报》、《西藏日报》、安徽卫视、中安在线、合肥新闻频道等新闻媒体对学校疫情防控期间各项工作及成效做了全面报道。

        合肥市教育局党委副书记李仲生在疫情发生后，多次到合肥三十五中指导工作，他从疫情防控、线上教学、民族团结进步教育等方面，向李大勇副部长作了详细的介绍。

        李大勇副部长与学校领导班子成员亲切交谈，询问学校招生、干部队伍建设、学生干部队伍和师资队伍建设以及学校未来规划发展等情况，表达了对民族教育的深切关注，对合肥三十五中师生的深情关爱，对合肥三十五中发展的殷切期望。

        调研组一行还深入校园学习区、生活区、活动区等功能区，实地调研了解学校“红石榴”文化建设以及民族教育融合发展情况，真切地感受到合肥三十五中“各民族师生像石榴籽一样紧紧拥抱在一起，中华民族一家亲，同心共筑中国梦”的浓郁文化氛围。

        在听取汇报、座谈交流和实地调研后，李大勇用“四个很”高度评价了合肥三十五中的办学成绩和特色发展：一是“很有特色”，学校走特色办学之路，构建“红石榴”文化家园，实施“八个一”教育模式，推进民族教育融合发展；二是“很有成效”，办西藏班19年来，学校变化巨大，每天都在进步，取得了不少成果，获过很多奖，成为民族教育战线上一道亮丽的风景；三是“很不容易”，19年如一日的坚守与付出，几乎没有节假日，西藏班老师被称为“365724”部队，一天到晚，一年到头，既当老师又当父母，立德树人，很不容易！四是“很有前途”，有了这样的基础，下一阶段无论是学校争创“省级示范”的目标，还是推进内涵发展的各项举措，只要坚定信心，团结奋斗，就大有前途。

        李大勇强调，合肥三十五中的成绩来自各级党政特别是市委市政府一如既往的关心，来自教育局的大力支持，更来自全体三十五中人十几年如一日的辛勤付出与奋力拼搏。

        最后，李大勇祝愿合肥三十五中在新时代担当新使命，再接再厉，再创辉煌！

        顾晓惠校长代表学校做表态发言，一定不辜负市委市政府的信任与重托，一定不辜负省市教育主管部门对合肥三十五中的深情厚爱与殷切期望，定会站在新时代的新起点上，撸起袖子加油干，牢记使命再出发，全力建设“红石榴文化”促进汉藏学生交往交流交融，积极争创“省级示范高中”，再度争创“全国民族团结进步创建活动示范学校”，努力办好各族人民都满意的教育，把各民族学生培养成为担当民族复兴大任的时代新人。

来源 | 办公室    文稿 | 詹道勇

统稿 | 赵峰    制作 | 徐凯    审核 | 顾晓惠

合肥市第三十五中学西藏班学生校服项目中标（成交）结果公告

项目相关情况:

项目名称：合肥市第三十五中学西藏班学生校服项目

招标（采购）方式：校内公开招标
招标（采购）公告发布日期：2020年6月10日
开标（采购）日期：2020年6月11日

中标(成交)供应商名称：江苏苏美达伊顿纪德有限公司(成交)

中标(成交)金额：标间价格为187884元（单价306元）

联系方式：0551-65389670

公告期限：2020年6月12日至2020年6月17日

特此公告。

合肥市第三十五中学

2020年6月12日

合肥市第三十五中学西藏班学生校服项目招标公告

合肥市第三十五中学西藏班学生校服项目现面向社会公开招标，特邀具有相关资质的投标单位参加投标，预计费用19万（620名学生）。

标书截止时间：2020年 6月10日上午8点

联系人： 顾老师65389670，18055160269（电话预约登记后方可参加投标）

报名地点：合肥市第三十五中学融美馆一楼会议室

2020年 6月1日

合肥市第三十五中学西藏班学生理发中标（成交）结果公告

项目相关情况:

项目名称：合肥市第三十五中学西藏班学生理发项目

招标（采购）方式：校内公开招标
招标（采购）公告发布日期：2020年1月10日
开标（采购）日期：2020年1月22日

中标(成交)供应商名称：合肥市小庙镇将军街道楼外楼发廊中标(成交)

中标(成交)金额：每人每次10元

联系方式：0551-65389670

公告期限：2020年1月23日至2020年1月28日

特此公告。

合肥市第三十五中学

2020年1月23日

合肥市第三十五中学西藏班学生理发招标公告

合肥市第三十五中学学生理发项目现向社会公开招标，特邀具有相关资质的投标单位参加投标。

标书截止时间：2020年 1 月10 日上午8点至1月20日下午5点

联系人： 顾老师65389670，18055160269（电话预约登记后方可参加投标）

报名地点：合肥市第三十五中学融美馆一楼会议室

2020年 1 月10日

2019年11月7日下午，合肥市推进高中育人方式改革专题报告会在合肥五中举行。会议由合肥市教育局教育科学研究院叶传平院长主持，合肥五中校长周祖保、合肥市教育局副局长王勇先后做报告。

2019年11月13日下午，合肥三十五中第十四期四方论坛在中和会堂举办。本次论坛特别邀请了中国科技大学计算机学院教授张昱博士。

大学之道，在明明德。11月9日，中国教育明德论坛2019年年会第十八届全国基础教育学习论坛在北京国家会议中心举行，在校长的带领下，合肥三十五中一行六人全程参与了本次学习论坛活动。

为了提升合肥三十五中班主任及生活老师的心理健康教育水平，同时为加强大合一集团四校间的校际交流，11月12日下午在合肥三十五中四端楼一楼阶梯教室，教研活动顺利开展。

为扎实推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，2019年11月7日下午，合肥市教育局机关第四党支部与合肥三十五中党支部共建活动在合肥四中景贤书院党员活动室举行。市纪委派驻市教育局纪检组组长胡德萍，组织人事处处长祖波涛，机关党委专职副书记丁家祥，组织人事处副处长李德凯、胡子鑫、周宗宇等市教育局机关第四党支部党员同志以及合肥四中党支部全体党员同志参加活动。

伴随着“不忘初心、牢记使命”主题教育的不断推进，合肥三十五中学党员教师的理论学习不仅入脑入心，而且还见行见效。