合肥市教科院院长 叶传平
在之前的“名师讲堂”中
我们谈到了德、智、体、美、劳中的
德育被“简化”
智育被“窄化”、体育被“弱化”
今天我们来说说美育被“浅化”
美育，亦称“审美教育”、“美感教育”，是全面发展教育不可缺少的组成部分。是关于审美与创造美的教育，通过对艺术美、自然美、社会美的审美活动和理性的美学教育，使人树立正确的审美观念，培养健康的审美情绪，提高对美的欣赏力与创造力，培养学生认识美、爱好美和创造美的能力。〖《辞海》，上海辞书出版社。2000年1月第一版，2311页〗
吴冠中说：
今天中国的文盲不多了
但美盲很多
识字的非文盲倒往往
有不少不分美丑的美盲
有人认为
我们生活在低美感的社会
部分国人患上了审美匮乏症
如果确有此事
至少与中小学美育被“浅化”有关
1
美育认知之浅
中小学美育不被重视是较为普遍现象，尤其在中学阶段。对美育的重要性认识不足，以为美育就是美术教育的简称，美术教育就是绘画教学、书法教学等。
原本狭窄的书法教育、绘画教育在课堂上又被狭隘为书法、绘画技能教与学，主要看字写得是否端庄正确，画的像不像，课堂上缺少美学知识传递、美的情感互动，真正意义上的美感教育、审美教育以及认识美、爱好美、创造美的教育却变成了另类，几乎没有“美”的成分，缺少“美”的因子。
睁看着变成干瘪、枯燥、单调的教育。
2
美育实践之浅
认识之浅必然导致实践之浅，被浅化的美育，再次被窄化，美术课被等同于书法、画画、剪纸、手工等，音乐课被等同于识谱、唱歌、弹琴等。
学校的艺术节项目与组织形式以不变应万变，没有创新，难有吸引力，少的可怜的老套路，无外乎是书法、绘画、合唱、器乐等，组织形式也是一如既往的僵得可怕，无外乎比赛、汇演，活动效果更是预料之中的千篇一律。
学上找差距，而是一味抱怨学生没悟性。
3
美育悟性之浅
美的悟性从何而来？需要美学教育的熏陶，需要审美能力的历练。
校园美育缺少指导与引领，中小学学科教学中，语文缺少人文之美，数学短缺数字图形之美，物理难说力学热学之美，化学少言反应分解之美，思政课缺少思维思辨之美，体育缺乏强身健体之美，手工短缺构图结构之美，舞蹈律动灵性之美不足等。
平时没有给学生充裕的时间与空间细细评析、慢慢品味，学生怎么能够悟出校训的内涵之美、体育的力量之美、节徽的构图之美？
美，无时不有、无处不在，美图可欣赏，美文可鉴赏，美景可品赏，美境可乐赏，各美其美、美美与共。生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛；现实中不是缺少发现美的眼睛，而是缺少感悟美的能力；社会上不是缺少美的呈现，而是缺少凝练美的能力；实践中不是缺少凝练美的能力，而是缺少体会美的悟性。凝练美、体会美的悟性，一定是在学生时代全面学习的过程中通过潜移默化培养出来的。
科学与艺术密不可分
气质与审美紧密相连
唯有关注品位 方能成就品质
有品质的教育一定是美的教育
一定是充盈美感的教育
文章链接
http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg4OTIwNDg3Nw==&mid=2247487056&idx=2&sn=bd3ce345c14b3ab922cdcd7ccb7ad7da&chksm=cfee37b2f899bea414857d2bdda6fa9e4370b720f7152c879bd3682ee2dfdec390caadb0c09c&mpshare=1&scene=23&srcid=0804edARWqDonzyoUPLxVOls&sharer_sharetime=1596540340937&sharer_shareid=7e93de7073ebf1ec3c275de89a365b78#rd