合肥市名师工作室主持人 陈姝
近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。再加上家长的骄纵宠溺、包办代替，孩子们自理能力缺失与劳动意识淡薄的现象也就随之越来越普遍。
“劳动是人类的本质活动，劳动光荣、创造伟大是对人类文明进步规律的重要诠释。”劳动教育是创造幸福的教育！那么在新时代下，学校该如何对孩子进行劳动教育呢？今天，我们邀请合肥市名师工作室主持人陈姝和大家一起探讨。
“1+X”课程
让劳动教育“立”起来
2020年3月，中共中央、国务院印发《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（点击查看详情）对加强新时代劳动教育进行了整体设计，要求全党全社会必须高度重视，切实加强大中小学劳动教育。
如何将党的教育方针落到实处？就需要我们结合教育教学实际，紧紧围绕劳动教育做文章，将劳动教育融入“立德树人，五育并举”的大格局。以合肥市第三十八中学东校为例，在既定课程框架基础上，学校融合“课程超市”“农事劳动”“家务劳动”“社会劳动”等核心内容，多维度、立体化构建“1+X”劳动教育课程体系，并通过“必修+选修”的方式，让学生自由选择适合自己的劳动主题活动。
构建“1+X”课程体系
让劳动教育“衔”起来
所谓“1+X”课程，“1”即每周五下午最后一节课为劳动课，推出课程超市，建立劳动教育菜单制，推动劳动教育课程班本化，实现劳动教育常态化。
“X”特指“课程融合”，即以“阳光农场”为基地，加强农事劳作课与传统文化课和科学常识课的融合；以家务劳动为载体，加强家务劳动课、生活课和家校课的融合；以主题实践活动为平台，加强社会劳动课与思政课和综合实践课的融合。
用心经营课程超市
让劳动教育“活”起来
现在的学生大多缺乏劳动观念、劳动意识和劳动技能。为了让学生养成劳动习惯，学校统一推出“劳动微论坛、劳动技能展示、劳动写作”等15项“制式”劳动教学主题及内容供各班级选用，班级则按照实际“个性化”设计，由班主任实施。在此基础上，学校建立劳动教育评比和展示机制，巩固劳动教育课程超市教学效果。
倾心打造阳光农场
让劳动教育“学”起来
由于学校学生多为市区孩子，缺乏对农事劳动的了解与实践，学校在三栋教学楼露天平台上各开辟了约500平方米的阳光农场，建立班主任包保责任制，划片指导服务班级“责任田”建设。学生们在老师们的带领下，亲近泥土，共同流汗，种植多种瓜果蔬菜，享受劳动乐趣。
同时根据实际情况，学校还开设了“阳光农场课”“劳技班会课”“农业文化课”，定期组织学生、邀请家长共同开展劳动教育。
同心携手家校共育
让劳动教育“动”起来
“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”家庭教育潜移默化的影响尤为重要。而现如今，大多家长没有正确认识劳动教育对于孩子健康全面成长和发展的重要意义，处处包干代劳，不给孩子参与劳动的机会。
学校通过开设“校长谈劳动教育”专题讲座，定期召开家长会，加强劳动教育宣教进家庭。推进“家校合育比学赶超”主题活动，引领全校各班级将劳动教育作为家校共育重要评价内容，在此基础上，每学期开展1次“寻找50个‘劳动美’‘书香美’家庭暨‘阳光好家长’”评选、“我与父母分享创意”科技劳动秀、“劳动技能展示”达人秀等系列实践活动。充分发挥了家庭在劳动教育中的基础作用。
尽心拓展社会劳动
让劳动教育“靓”起来
加强劳动教育，不能止于课堂。
新时代实施劳动教育，要充分利用综合实践，搭建多样化劳动实践平台，与实训基地合作开展劳动职业体验、劳动技能教育，引导学生积极参加义务劳动和社会志愿服务。
通过组织教师志愿者小分队，定期开展志愿服务，聚焦借力校外资源，利用节假日契机，开设“劳动教育·第二课堂”，开展综合实践活动，如带领学生走进合肥市现代职业教育公共实训中心，实地观摩现代制造业、现代电工电子业、现代信息业、现代汽车业、现代服务业、创新创业孵化等六大技术中心，教师志愿者义务讲解和示范操作；组织学生志愿小分队来到瑶海图书城，在管理员的指导下分类整理书籍，开展读者问卷调查，分组完成调研报告……开阔学生眼界，激发创新精神，培养学生对劳动的认同感和自豪感。
课程和实践融合、学校和家庭携手
多维度、全方位开展劳动教育
弘扬劳动精神
将劳动教育融入
“立德树人，五育并举”的大格局
只有这样才能让
劳动最光荣、劳动最崇高
劳动最伟大、劳动最美丽的意识
根植于孩子们心灵、熔铸进孩子们血液
用劳动托起中国梦
、