为建立红石榴学习共同体，促进老师有效教学，指导学生有效学习，提升课堂品质，提高学习效能，让全校师生聚焦课堂教学，带动全校重视教研，共同成长，学校开展第二届“石榴果”督导课堂教学活动。在校长室的精心安排下，语文组积极响应。
四位督导组成员根据语文组老师年龄层次和年级组分布等特殊情况统筹安排好听课的时间，听课的课表，制定好听评课的规则。本次督导课，语文组参与人数较多，一共听了17节课，其中高一高二8节，高三4节，初中部5节。
一、督导课亮点呈现
参与督导课的老师各有风采，百花齐放。
宣父犹能畏后生，丈夫未可轻年少。
查梦铭老师单篇教学教学目标明确，从景物描写的角度，多维度的欣赏属于郁达夫赏的秋。再由景入情探寻景语背后的情语，走进中国人的民族心理。刘彤彤老师精读，化读新课标，新教材，运用大单元教学理念有效整合《我与地坛》和《赤壁赋》，以语言赏析为底色，以景物描写为载体，解读善待生命，智对生命。青玉老师抓住诗歌鉴赏的重中之重：诵读，组织花样朗诵，引领学生渐入《梦游天姥吟留别》之佳境。蔡庆伟老师身怀六甲，上课时气喘吁吁，仍然秉持“身正为师”职业精神，全称激情演绎。当然还有蕴含教学机智的刘胜男老；善于在任务驱动中驱动任务的刘云云老师；条理清晰，讲学读练兼备的李玲老师；善于组织学生活动的央吉老师，课堂推进，环节完整，层次分明的陈丽丽老师。
海到无边天作岸，山登绝顶我为峰。
后浪高歌猛进，前浪精神抖擞。叶荷青老师于谈笑风生中，让学生把经典病句内化于心；詹道勇老师激流勇进，始终走在新课程，新教法，新学法的探索之路上；肖惠老师评奖作业有体系，有高度；刘静老师教学任务高深，但能深入浅出，让学生在辨析中走进《春江花月夜》；李晓红老师课堂扎实，有效，学生边听边记，很有收获。
每一节语文课犹如一个个小浪花，汇聚起来，便是一处风景。呈现在课堂教学中主要有以下几点：
1.态度端正，准备充分，展示风采
在活动中，我们看到教师态度端正，非常重视，准备充分（教师自制导学案、课前预习单,课程任务单等），通过锻炼，个人的综合素质得到了促进和提高，也让老教师们受到触动和启发。在活动中，教研组老师团结协作，共同钻研教材，探索教法，分析学情，资源共享。教师认真准备教学方案、教学教具，充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神和互助合作的精神，展示了良好素质风采。每一堂课都是老师们心血和汗水的结晶，都是教研组集体智慧的结晶，都是精彩的展示。
2、创新意识，创设情境，调动气氛
绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课、上课、听课，积极参与到本次教研活动中。我们看到老师们有改革创新的意识，能创设多种教学情境，调动学生参与教学，学生上课学习积极，课堂气氛好。通过教学活动，评课，发现大家对新课标，新课程，新教材有了更深的感悟，也对现代教学要求有了进一步的研究和认识。
3、课改精神，深入人心，创新教学
在教学活动中，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到发挥。教师们能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，效果很好。
二、督导课反思
本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷之处，从总体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得探讨、改进。
1、教师讲授的内容多，预设的多，放手让学生主动探究、自主有效学习的不够。有效的课堂容量应以有多少学生学会和学生学会多少来计算,而不是单纯看老师讲授了多少。
2、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生的现象。飘在空中，离学生较远。教师自身的素质展示很好，但教学知识落实不够。
3、有些小组合作交流的有效性还有待提高。有的课表现出重形式、轻效益、合作完成的任务其量和度的把握不够科学合理，合作交流的有效性还有待提高。当然老师们给出的问题有一定的思考性，记得有位专家曾说过“静能生慧”课堂中问题抛出后立马就合作有效吗？或学生还没充分讨论没有充分思考就停止，合适吗？起到合作的作用了吗？探究过程中的挫折、错误、弯路甚至失败，对学生都具有重要的教育价值。 在设计某些环节时时间的安排要有预设，学生分工明确，对后进生的参与学习也要多加关注，使其发挥更大效益。
最后，本次督导课活动 以新课改基本理念为指导，强化了教师教学基本功，提高教学质量，为教师搭建锻炼成长、展示自我的舞台，也为老师们提供相互启发，互相学习的一个平台，同时也推动了我校整体教学活动的深入开展。
成功是精彩的，遗憾同样精彩，因为有遗憾才会有进步。 感谢参与督导课的17位老师，你们的课为我们提供了一次学习的机会，你们的成功和失误都是精彩的、宝贵的，给我们留下了今后研究的话题和反思的问题，同时，从你们的公开课中，折射出学校课堂教学整体风格水平的重大突破。