为顺应新时代课堂改革新要求，着力破解课堂教学实践难题，探寻课堂提质增效的有效路径，提升教师育人的关键能力，8月21日上午，合肥市第三十五中学开展了“课堂改革赋能教学提质”专场培训，学校邀请了合肥市教科院思政教研员侯新旺主任作专题讲座，全体教职工参加了培训。
侯新旺以“‘三新’背景下高中课堂转型与教学方式变革”为题，从新课程、新时代、新高考三个维度展开，以宏观视角和典型案例相结合的形式进行生动阐述。
讲座从思政教育的重要性切入。侯新旺结合学校育人与学科教学实际，强调思政教育应贯穿各学科全过程，并以物理学科为例，生动展示了如何在学科教学中有效融入思政元素。
围绕课程改革热点和课堂改革方向，侯新旺详细解读了修订版的课标在夯实情感态度价值观与高阶思维、深化批判性思维、培育创新思维等方面的导向意义；从“情境”“内容”“任务”“表现”四个维度对新修订的学业质量标准进行了系统阐释，着重解读了大概念教学、情境创设、项目式学习及教考衔接等核心议题，反复强调“无情境不教学、无情境不命题”的教学理念，重视思维的“过程化、可视化、规范化”训练。
在教学目标设定方面，侯新旺强调“回归育人本位和学科本质”，指出各学科核心素养的共性所在“强化思维、重视责任、突出实践”，并给出了规范化的表达框架，即教学目标应有机整合真实情境、学科任务、学科内容、行为表现四要素，形成“在何种情境下，运用什么内容完成什么任务，达到何种行为表现”的完整表述。
关于“教—学—评”一致性问题，侯新旺结合《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》《中国高考评价体系》及高考真题，系统分析了高考考查的关键能力、学科素养、思维品质及试题命制的任务形式与核心趋势，并就日常教学如何有效实现“教考衔接”提出具体指导。他强调，学科教学要实现三大转变：从“数量堆砌”到“归纳演绎”的思维建模，从“虚拟演练”到“真实问题”的能力迁移，从“技巧崇拜”到“通用思维”的素养培育。
针对人工智能与教育融合问题，侯新旺指出，新时代教师应“与人工智能共舞”，善用AI技术为教育赋能。强调“AI是赋能者而非替代者，希望教师们以研究的态度开展教学，突破经验主义的局限”。
整场讲座既有理论高度，又贴近教学实际；既夯实学科根基，又紧跟时代前沿。参训教师表示，会后将立足学科实际，主动对标新课改要求，革新教学方式，优化课堂设计，切实把学习成果转化为提质增效的课堂行动，持续助力学校教学质量稳步提升。
文稿|教科室
一审|丁学松
二审|詹道勇
三审|许 超