2021年3月23日，音乐组在组内骨干教师王赟老师的带领下学习了《中小学音乐学习策略方法教学问题诊断与导引》一书。该书分为四个专题，分别是“感受与欣赏”领域学习策略、“表现”领域学习策略、“创造”领域学习策略和“音乐与相关文化”领域学习策略。
王赟老师对前两个专题内容进行了归纳和解读。他以一篇《少数民族民歌》教学设计为案例带领组内老师分析解惑：在我们日常教学中，经常碰到教师们为了策略而策略，一旦是民族风味强的歌（乐）曲，就立即想到运用肢体动作来传授民族舞蹈，但教师们没有考虑过，歌曲的民族风味我们还可以通过怎样的方式体现？需要花多少时间在肢体语言上？舞蹈动作是不是体现民族风味的全部？其实全然不是！王老师说，本节课更重要的是利用民族音乐的调式调性、衬词加入、语言特点、旋律走向特点等等，让学生体会少数民族民歌的特点。肢体语言不是唯一的，我们可以运用多种手段丰富孩子的感知。比如，看看少数民族地区的风景图片，说说当地的传奇故事等等，因为音乐本就来源于生活而又高于生活。最后王老师总结，教师作为一个方向性的标杆，一定要把准方向，分析正确的重难点，选择合适的教学策略指导教与学。
随后组内老师就怎样才能在教学中合理、高效地运用各种策略帮助学生掌握音乐技能进行了深入探讨。迮钰荃老师认为教师需要在课前做大量准备工作，要反复推敲教材，多听、多想、多尝试、多反思，不断给自己提出新要求和高度，多听课交流，积累教学经验。朱玉晗老师谈到，教学要和学生的生活紧密相连，要架设一条音乐与学生已有生活经验的桥梁，引导学生善于观察和发现生活中的音乐元素。王赟老师则提出要选择符合学生年龄特点的创新性教学策略，要抓住学生的特征和兴趣需求，让学生主动参与到音乐活动中以感受音乐、理解音乐。
苏霍姆林斯基曾说：真正的教育智慧在于教师保护学生的表现力和创造力，激发他们体验学习快乐的愿望。在新课程新教材背景下，合肥三十五中音乐学科校本课程正如火如荼地研发中，相信音乐组将结合校情，促进汉藏文化交流交融交往，以美育人，立德树人，制定合适的校本课程普惠全体学生。