启程：蓄势待发启新程
2025 年 4 月 11 日，合肥三十五中政教处精心组织二十余名骨干教师，踏上前往苏州的专业研修之旅。此次参与 “影响班主任・2025 年全国班主任节暨实战派带班绝招分享会”，是学校深化德育改革的关键布局。通过搭建与全国教育名家的对话平台，旨在汲取前沿教育智慧，锻造专业化班主任队伍，为三十五中学子的成长注入创新动能。
盛会：多方联办聚英才
本次教育盛会由学校品牌发展联盟、魏书生教育研究院、南京大厦教育培训中心联合主办，苏州高新区实验初中教育集团文达校区承办，于 4 月 12 日至 14 日在苏州隆重举行。作为全国班主任领域的年度盛事，活动以 “汇聚实战经验，共筑教育高地” 为宗旨，吸引来自全国各地的德育精英共襄盛举。
深耕：名师引领传真知
在为期三天的沉浸式学习中，合肥三十五中教师将置身全国顶尖班主任智慧矩阵，他们围绕班级管理革新、德育模式创新、家校协同育人三大核心议题展开思想碰撞。其中备受瞩目当属全国最美教师于洁和全国模范教师魏书生。
“天使教师” 的破局智慧：全国模范教师于洁老师以 34 年扎根一线的深厚积淀，带来《我这样化解教育的艰难》专题分享。通过 “问题学生转化”“家校矛盾调解” 等鲜活案例，拆解教育困境的破局之道。其领衔的 “于洁工作室” 以年均百场公益讲座辐射全国，此次带来的实战锦囊，为班主任处理复杂情境提供精准指引。
魏书生的幸福育人之道：从普通教师成长为教育管理大家的魏书生老师，携经典教育理念《我是这样做班主任的》重磅登场。其独创的 “六步教学法”“七个一分钟” 等实践体系，以 “科学管理 + 人文关怀” 的双轮驱动，解码班主任职业幸福感的生成路径，助力教师在日常工作中实现育人与自我成长的双向奔赴。
多元：多维赋能拓视野
除名师主旨报告外，活动特设 “文润德育” 苏州特色展示环节，深度诠释地域文化浸润下的德育创新实践。来自全国多个优秀班主任工作室的成员，通过案例展演、圆桌论坛等形式，分享班级文化建设、学生自主管理等实战经验，构建 “理论 + 实践 + 互动” 的立体学习场域。
收获：知行合一启新航
此次赴苏研修的合肥三十五中教师团队，覆盖全学科与各学段。他们怀揣 “带回真经，赋能教学” 的使命，在三天密集学习中深度对话教育前沿，不仅收获了班级管理的创新策略与德育实践的前沿理念，更在深度研讨中碰撞出本土化落地的新思路。未来，这支生力军将以所学为火种，点燃班级管理创新引擎，为学校构建 “五育融合” 育人体系注入强劲动力，续写合肥三十五中教育高质量发展的崭新篇章。
班主任新思维，是教育理念的一次革新，为班级管理和学生成长开辟新路径。传统班主任工作侧重纪律与成绩，新思维则强调“以人为本”，关注学生个性化发展。它不再把学生当作千篇一律的个体，而是尊重每个学生的独特性，挖掘他们的潜能。新思维注重与学生平等沟通，用理解和信任搭建心灵桥梁，化解矛盾冲突。在评价体系上，摒弃单一的成绩标准，采用多元评价，涵盖品德、实践、创新等多维度，全方位肯定学生的努力与进步，激发他们的内驱力，助力学生成为更好的自己。
——高一（10）班班主任史鹏举
参加2025年全国班主任带班绝招分享会，于洁与魏书生班主任经验的精神相遇，体验当代教育实践中，班主任工作犹如一片需要精耕细作的田野，需要农夫般的耐心与坚守，又需要艺术家般的创造力与热情。于洁和魏书生两位教育名家，如同这片田野上风格迥异却同样出色的耕耘者，用各自独特的方式诠释着教育的真谛。于洁老师的班主任工作艺术闪耀着人文关怀的温暖光芒。她将”不要打击要打动”“老师要做夜空中最亮的星”的理念贯彻到教育实践的细节中。在她的班级里，没有所谓的”问题学生”，只有尚未被充分理解的独特生命。在转化”特殊学生”方面，于洁老师展现了惊人的耐心与智慧，这种独特教育的艺术，在当今追求即时效果的教育环境中显得尤为珍贵。魏书生老师用生动平和的语言分享了教育家的理念。不忘初心，做大我。让每一位学生都去找到自己优势并不断去发展，让每一位学生找到承担责任、施展才能的位置。特别值得注意的是，魏书生老师将科学管理与心灵教育有机结合，在系统严谨的管理框架中注入了丰富的情感教育内容，避免了机械化管理的陷阱。教育的田野上，永远需要像于洁和魏书生这样的耕耘者——他们懂得有些作物需要更多阳光，有些则需要更多荫蔽。他们的经验告诉我们：班主任工作既是一门科学，需要理性与方法；更是一种艺术，需要直觉与创造。研习两位老师的经验，不仅是学习如何做好班主任，更是学习如何成为真正的教育者——在理解人性中共鸣，在尊重规律中引导，在平凡岗位上实现教育者的人生价值。
——高三（4）班班主任孙清
参加这次教师培训，我收获满满，实现了自我成长与提升。理念突破：曾经，我在教学中更侧重于知识的传授，而这次培训让我深刻认识到“以学生为中心”的教学理念的重要性。这种理念的转变，让我在教学设计、课堂互动环节的安排上，都开始从学生的需求和兴趣出发，致力于激发学生的学习内驱力，培养他们的自主学习能力。知识拓展：培训期间，学科领域的专家带来了学科前沿知识和研究成果，让我对所教学科有了更全面、深入的认识。技能进阶：培训中丰富的教学技能培训让我收获颇丰。学会运用项目式学习法，将复杂的知识拆解成具体项目，引导学生在实践中掌握知识；熟练使用AI制作生动有趣的课件，借助在线教学平台开展多元化教学活动，这些技能的提升，有效增强了课堂的吸引力和互动性。反思与成长：培训中的案例分析，让我接触到了不同教师的教学经验和方法。通过对比反思，我意识到自身教学中存在的问题，如课堂互动形式单一、对学生个体差异关注不足等。这促使我不断改进教学方式，提升教学质量，向着更优秀的教育工作者迈进。
——校心理中心张琳
两天培训在理念与方法的碰撞中重构教育认知：魏书生先生以”班级自治”搭建成长脚手架，让学生在责任担当中修炼自我管理；杨兵老师则用”积极干预”设计心灵阶梯，使师生在正向反馈中实现情感共振。前者如沉稳的舵手，指引教育航向本质规律；后者似灵动的风帆，捕捉成长进程中的细微波澜。二者共同揭示现代教育的完整图景——既要建立系统化的自主生态，又需注入人性化的情感动能。
这启示我们：真正的教育革新不在于颠覆传统，而在于将管理科学化为滋养生命的土壤，让规则浸润温度，让自主伴随引导。
——八（2）班班主任徐燕
听于洁老师讲座有感：教育是双向的修行。 于洁老师的讲座让我顿悟：化解教育之难，贵在”共情”与”智慧”。她用30年班主任经验诠释了”教育不是征服而是对话”的真谛——当学生低头时俯身倾听，叛逆时留出成长空间，迷茫时点燃希望微光。那些看似琐碎的班级日志、悄悄传递的暖心纸条，都在践行”教育即生活”的理念。实践后我惊喜发现：当教师放下身段用柔软化解尖锐，教育的艰难自然消融为师生共同成长的养分。这场培训让我坚信：好的教育不仅是知识的传递，更是心灵的彼此照亮。
——高三（12）班班主任项爱琴
陈宇老师从底层思维逻辑的角度带领我们深度挖掘班主任应该具备怎样的专业思维及其重要意义。他指出在AI时代班主任工作更加不可替代，更需要综合心理学、管理学、教育学等理论去分析学生问题的本质，进而寻找出专业的解决方法。他提出新时代班主任在管理班级时应具备系统性思维、融合性思维、深刻性思维和情感性思维。这堂课让我认识到具备专业班主任思维的重要性！
——七（2）班班主任杨晶
文稿 | 政教处
一审 | 杨 晶
二审 | 施小庆
三审 | 雷金军