为进一步探索核心素养、学科审美及人文素养之间的内在联系与相互作用，构建学科之间互为支撑的跨学科育人模式，9月13日上午，合肥三十五中美术组、音乐组、心理组在尚行楼美术教研室开展跨学科联合教研活动。此次活动由美术学科组长张婕主持，主备人为刘正飞老师。美术组、音乐组、心理组共同参与交流和研讨。
活动第一项由美术组刘正飞老师解读《义务教育艺术课程标准》（2022年版）。刘正飞结合核心素养的具体内涵分析审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解各要素在艺术教学中重要性，并认为培养学生创意实践能力就是综合运用多学科知识、紧密联系现实生活、进行艺术创新和实际应用的能力，提出打通单一学科的“河段思维”，引导学生触类旁通，建立学科之间的内在联系，形成“全河流域”的宏观认识，主张教师应当改变传统教学的知识碎片化、单一课时化，注重真实情境下对知识的迁移应用。总体来说，《义务教育艺术课程标准》体现了核心素养导向、让核心素养落地，主动回应新时代的新发展、新要求、新期待。
活动第二项，音乐学科组长迮钰荃结合新课标学习心得分享了音乐学科教学思考。音乐学科课程内容包含“欣赏”、“表现”、“创造”和“联系”四类艺术实践。通过欣赏，提升审美感知；通过表现，掌握基本技能，表达思想情感；通过创造，体现学生创新意识和创造能力；通过联系，将音乐与社会生活及其他学科进行关联与融合，开阔教学视野。音乐组朱玉晗老师指出，新课标中的“舞蹈”、“戏曲”课程内容，可以立足校情，开展相关活动。
第三部分，由心理学科组张琳组长、占卉老师分享心理学与美术学科融合的课程案例。让学生通过“手绘校园地图”这一活动熟悉校园环境，进行小组合作、汇报分享。“手绘校园地图”有助于学生缓解进入新环境的焦虑情绪，更好的融入集体，适应新的生活，同时也发展了学生的综合素养，与知识迁移和生活应用能力。
美术学科组胡辉、张楠、张婕老师对跨学科融合也提出了自己的见解。信息化时代的新媒体应用，就包含了美术、音乐、信息技术等多学科知识的综合运用，可以选择一些贴合生活的主题，让学生会欣赏、会实践。例如，让学生走进安徽博物院，通过小组合作的方式，策划、拍摄、剪辑一段视频，在班级、学校、线上平台等，进行分享，多平台、多类型地开展学习、交流，提升学生团队意识与创新实践能力。
老师们畅所欲言，在交流中不断生发对跨学科融课程的思考，以及对核心素养时代大单元教学的理解。
立足“双新”课改，以立德树人为根本任务，以核心素养为导向。专家引领，开展理论学习。将理论融于实践，积极开展学科融合研究，探索“双新”改革有效实施的方法和策略。
此次学习交流，推进了课程教学、社会实践和校园文化建设深度融合，有利于构建适应学生身心发展，符合未来时代需求的人文艺术课程体系。